OCDE: "Education at a Glance 2007"

«Portugal é um dos países onde tirar um curso mais compensa

É um facto que a relação está presente em todos os países da OCDE: quanto mais altas as habilitações académicas, mais elevado é o salário. Mas em Portugal esta ligação é particularmente forte. Em média, um licenciado recebe 80% mais do que um trabalhador que apenas concluiu o secundário.

É uma das maiores diferenças encontradas entre os 25 Estados-membros da organização, só superada na Hungria e na República Checa, de acordo com um relatório da OCDE citado pelo Público e que é divulgado hoje.

Outro dado que comprova que estudar compensa: em nenhum outro país um trabalhador que apenas completou o ensino básico é tão penalizado em termos de rendimentos. Em média, recebe 57% do salário de quem tem o 12.º ano. E em ambos os casos as diferenças têm-se acentuado ao longo dos anos. O que se tem mantido é a diferença salarial entre homens e mulheres, com prejuízo para elas.

Mais um recorde: em Portugal quase 60% das pessoas que recebem duas vezes mais do que a média nacional são licenciadas. Entre os que apenas completaram o 9.º ano, só 7,5 por cento podem dizer o mesmo. As baixas qualificações da população portuguesa podem ajudar a explicar esta valorização.

Estes são alguns dos dados apresentados no relatório da OCDE Education at a Glance 2007, que é hoje divulgado.

Ao longo de mais de 450 páginas, apresentam-se milhares de indicadores relativos aos sistemas de ensino de cada um dos Estados-membros e que permitem constatar algumas características, avança o Público.

Se a valorização das qualificações em Portugal fica demonstrada - igualmente ao nível das taxas de emprego, ainda que de forma muito menos acentuada -, para a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico também ficou claro algo de negativo.

"A maior selectividade no acesso ao ensino superior encontra-se em Portugal", lê-se no relatório, que analisou (para os dez países para os quais havia dados) em que medida o estatuto sócio-económico dos pais condiciona o prosseguimento de estudos dos filhos.

O relatório concluiu que em Portugal essa relação é determinante. Há uma sobrepresentação de filhos de licenciados no superior e estes jovens têm 3,2 vezes mais probabilidade de vir a tirar um curso do que seria normal.»

(reprodução integral de artigo, com o título identificado, publicado na edição de 07/09/18 do Jornal de Negócios)

[cortesia de Nuno silva]

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Ps: Education at a Glance 2007 - OECD Indicators

[a ligação activa ao original e o indíce do texto são disponibilizados por MJMatos (Que Universidade ?) em mensagem, com o título da obra, datada de 07/09/19]

Lançar as bases para a participação e para o debate

Como contributo para o lançamento do debate sobre a UMinho que queremos ter (seguramente diferente da que temos), realizar-se-á amanhã, 4ª feira, pelas 14,30 horas, em Gualtar, Braga, o Seminário que vos anunciámos na 6ª feira pp. (Seminário sobre a implementação do RJIES: convite ...). A 8 dias do desencadear do processo que vai conduzir à revisão dos Estatutos da Instituição, é uma boa oportunidade para que nos informemos melhor do que está em causa e dos caminhos que temos à nossa frente, balizados pela lei nº 62/2007.

Renova-se aqui convite para uma participação alargada dos interessados, que são, supostamente, toda a comunidade universitária.

A esse propósito, confesso-vos a minha imensa expectativa sobre que atitude a Comunidade Académica Minhota vai tomar nos meses que se avizinham, quero eu dizer, se vai considerar-se espectadora ou sujeita no processo de reformulação dos estatutos e subsequente recomposição dos orgãos de direcção da Instituição.

Deixem-me que vos confesse que gostaria de ver uma Universidade viva, outra vez.

J. Cadima Ribeiro

Notícias da UMinho, pela fresca

Notícia JN

Reitor pede contas ao Governo: http://jn.sapo.pt/2007/09/16/norte/reitor_pede_contas_governo.html

(cortesia de Nuno Silva)

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Comentário: o reitor da UMinho está muito reivindicativo face à tutela, ultimamente - e comunicativo com a comunicação social; é pena que, ao longo de mais de 5 anos, não tenha evidenciado idêntica vontade de comunicar com a própria Universidade.

De vez em quando, tropeça-se num "novo" blogue

De vez em quando, tropeça-se num "novo" blogue:
pararbolonha.blogspot.com/2006_09_01_archive.html

(cortesia de Nuno Silva)

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Comentário: é sugestivo o nome, não acham?

Homenagem a um colega

"Um cientista com pronúncia do Norte"

"O objectivo esteve traçado desde sempre, as letras desenhadas da infância a escreverem a profissão que conheceu no pai: professor universitário. Com seis anos sabia o que era um artigo científico":

http://www.correiodamanha.pt/noticia.asp?id=256959&idselect=19&idCanal=19&p=0

(título e cabeçalho de artigo, datado de 2007-09-15, do jornal Correio da Manhã)

[cortesia de Nuno Silva]

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Comentário: é simpático que os jornais dêem notícia do trabalho e do sucesso de um professor universitário e de um cientista, particularmente nos dias que correm e quando o destaque é merecido, como é o caso de que se fala; é pena que o título seja algo infeliz: na verdade, se o colega tem as suas origens no Porto, o essencial do seu trabalho científico presente tem lugar no Minho (em Braga e Guimarães), portanto para além do "norte", que termina um pouco mais abaixo.

Seminário sobre a implementação do RJIES: convite à participação

Seminário sobre a implementação da Lei nº 62/2007 (RJIES)
19 de Setembro pf., 14,30 – 16,30 horas,
auditório 1.01 da Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho, Campus de Gualtar, Braga

i) Oradores externos:
- José Ferreira Gomes, professor da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto [Boas Práticas de Governação nas Instituições de Educação Superior: Constituição e funcionamento do Conselho Geral] ; e
- Alexandre Sousa, professor da Universidade de Aveiro, editor do blogue Co-Labor.
ii) Orador da UMinho:
- António Cândido de Oliveira, professor da Escola de Direito da Universidade do Minho.

iii) Coordenadores da sessão:
- Pedro Oliveira, professor da Escola de Engenharia da Universidade do Minho;
- J. Cadima Ribeiro, professor da Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho.

Apela-se à participação dos interessados na problemática da aplicação do novo enquadramento legal das Instituições de Ensino Superior. Espera-se e deseja-se, particularmente, a presença daqueles que estão ao serviço da UMinho.

Não deixe de aparecer e participar no debate que se sucederá à intervenção dos oradores convidados!

A transparência em primeiro lugar

Denúncias e rescisões de contratos publicadas no Diário da República, 2ª Série, Nº 176, de 12 de Setembro de 2007:

Universidade do Minho

Despacho (extracto) nº 21 147/2007

[...]

...

[...]

Despacho (extracto) nº 21 160/2007

[...]

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Comentário: é do caminho da superação do desastre financeiro dos derradeiros 5 anos que estes despachos dão notícia? Ou é, antes, do trajecto da UMinho em direcção ao abismo, por boas razões, está claro?

Missão e comunicação na Universidade

"[...] a comunicação clara é fundamental para que todos os agentes envolvidos estejam a par e sintam a importância real da missão de responsabilidade social da Universidade, na região e no mundo."

João Leitão

(extracto de mensagem, datada de 07/09/12 e intitulada "Responsabilidade social: o intangível da universidade", disponível em Empreender)

O que se vai lendo pelos blogues, agora que a lei 62/2007 foi publicada

OE 2008 não cobre salários em mais de metade das universidades

(título de mensagem, datada de 07/11/09, disponível em Blog de Campus)

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Observação: sobre a mesma matéria, e não só, ler também mensagens igualmente datadas de ontem, intituladas "S" de entropia e Negócios dos Jornais, disponíveis em Polikê ? e Co-Labor, respectivamente)

"Mais vale a dívida do que não tirar o curso"

www.jornaldamadeira.pt
Mais vale a dívida do que não tirar o curso:
http://www.jornaldamadeira.pt/not2008.php?Seccao=14&id=76847&data=2007-09-10


(cortesia de Nuno Silva)

Seminário sobre a implementação do RJIES: pré-anúncio

Seminário sobre a implementação do RJIES

19 de Setembro pf., pelas 14,30 horas,

auditório 1.01 da Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho, Campus de Gualtar, Braga

i) Oradores externos:

- Prof. José Ferreira Gomes, Fac. de Ciências da Universidade do Porto; e

- Prof. Alexandre Sousa, Universidade de Aveiro, editor do blogue Co-Labor.

ii) Oradores da UMinho:

- aguarda-se a indicação de disponibilidade dos (2) convidados.

Das notícias à propaganda

Portal do Governo [http://www.portugal.gov.pt]:
Sistema de empréstimos a estudantes do Ensino Superior

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Portal do Governo [http://www.portugal.gov.pt]:
Congresso de Ciências da Comunicação

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(cortesia de Nuno Silva)

O economista e a sua formação: algumas considerações

«[...]

Trazendo para primeiro plano o contexto em que se vem desenvolvendo a actividade do economista e do gestor e a complexidade daí decorrente, as derradeiras reflexões que recupero servem também para pôr em evidência a urgência de respostas adequadas a nível de formação académica e profissional deste corpo técnico. A isso se refere, de forma preocupada e crítica, Carlos Pimenta (2007, p.9), nomeadamente, na passagem seguinte: “O maior reconhecimento da importância da economia e a ideologia economicista como ´religião` da globalização aumentam o valor social do economista e atribui a alguns a função de apaziguadores das consciências. Mas a massificação da formação de economistas ao longo de décadas e as características actuais do mercado de trabalho reforçam a precariedade do emprego de muitos e promovem a despromoção funcional”.
De uma forma bem mais terra à terra, João F. Proença (2007, p.11), reporta-se aos reptos lançados em matéria de formação do seguinte modo: “Hoje, é muito difícil exercer a profissão de economista sem o domínio de competências específicas de áreas disciplinares próximas como a gestão (onde, naturalmente, insiro as contabilidades, o marketing ou a fiscalidade, conhecimentos sobre negociação, gestão de pessoas, etc.) e sem acesso a teorias, métodos e técnicas de outras áreas do conhecimento, particularmente da psicologia e da sociologia, do direito e da ciência política, da matemática e da informática, entre outras.” (Proença, 2007, p.11). Ideias que são reforçadas por estas outras: “Contrariamente ao que sucedia há alguns anos atrás, a formação inicial (de 1º ciclo) não pode/deve ser encarada como definitiva e para o resto da vida. Hoje, um aluno finalista de economia sabe (ou deve ter consciência) que o conjunto de actividades onde pode desenvolver, com utilidade, a sua actividade é bem mais vasto e, que por isso, a sua formação não está completa no dia em que receber o seu diploma.” (Belbute, 2007, p.12). Além disso, sublinha, “Os conhecimentos adquiridos […] arriscam-se a ficar rapidamente desactualizados. Por isso e contrariamente ao que sucedia há alguns anos atrás, a formação inicial deve ter um carácter mais flexível e generalista que alie uma sólida formação económica de base (em macroeconomia, microeconomia e métodos quantitativos) à aquisição de competência, de capacidade e de atitudes (capacidade de trabalho em equipa, de tomada de decisões, de relacionamento e de iniciativa) que valorizem os estudantes e lhes facilitem a sua inserção no mercado de trabalho” (Belbute, 2007, p.12).
A dificuldade, que José Manuel Belbute não endereça mas que seguramente terá presente, está em conjugar uma formação sólida em macroeconomia, microeconomia e métodos quantitativos com todas as exigências em termos de domínio de técnicas, teorias e comportamentos que antes são enunciadas como sendo imprescindíveis para o sucesso profissional dos nossos tempos e com a redução das escolaridades totais e parciais a nível de formação do 1º ciclo dos cursos do ensino superior. É que, faça-se claro, o reforço da formação em termos de macroeconomia, microeconomia e métodos quantitativos, em simultâneo com a redução das ditas escolaridades acaba por reduzir os cursos do 1º ciclo a projectos de ensino que pouco mais oferecem em matéria de programas escolares que macroeconomia, microeconomia e métodos quantitativos. Obviamente, que esses programas podem ser transmitidos recorrendo a novos modelos de ensino-aprendizagem que impliquem e suscitem novos comportamentos nos formandos mas, nessa vertente, dão-se agora os primeiros passos em Portugal, e o processo tem sérias dificuldades, mesmo porque o ensino superior não existe isolado de toda a realidade do ensino e formação do país.
Que o 1º ciclo não responderá aos reptos da complexidade da gestão das economias modernas, disso não restarão dúvidas a ninguém, suponho.»

J. Cadima Ribeiro

(extracto de comunicação, intitulada "Ser economista hoje, em Portugal. O que mudou com a implementação da Declaração de Bolonha", a ser presente no 2º Congresso Nacional dos Economistas, Ordem dos Economistas, que decorrerá a 11 e 12 de Outubro de 2007, no Centro de Congressos de Lisboa)

Taxas de sobrevivência no Ensino Superior

Ainda a propósito de leituras (outras leituras, digo) e números, deixo aqui mais uma sugestão:

À volta do “Survival – Failure – Drop-Out” e outros conceitos que por aí esvoaçam.

(título de mensagem, datada de quinta-feira, 6 de Setembro, disponível em Co-Labor)

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Comentário: todos os dias se descobrem coisas interessantes nestes jornais de parede; ficam daí mais patentes os exercícios de ilusionismo a que se dedicam quotidianamente certos agentes políticos e reitores, à falta de imaginação sobre formas alternativas de ocuparem o seu tempo.

Da Ordem dos Engenheiros

1/2 oito cubana

(título de mensagem, datada de quinta-feira, Setembro 06, disponível em Polikê ?)

" A Universidade do Minho está a morrer"

«Parques da UM
Bom dia,
Como todos sabem temos de renovar a licença para o acesso aos parques da U.M., ora o que alguns podem não saber é que em vez dos anteriores 5€ para o Acesso Geral aos Parques da Universidade mais 5€ do Cartão de Abertura de Cancela Automática (renovação/emissão) agora são 50€ no total ou seja são 5 vezes mais!!!
Como se não chegasse os funcionários públicos cada vez mais estarem a perder poder de compra, terem as carreiras congeladas e terem aumentos anuais que são uma vergonha ainda sobem assim o acesso ao parque?
Se a universidade está a morrer por falta de dinheiro então que reduzam as despesas em coisas que não fazem falta como algumas obras etc., que não seja sempre o Zé-povinho a pagar pela falta de dinheiro do Estado por causa da sua má gestão...
Será que todos concordam com este aumento?

URL: http://jn.sapo.pt/2007/09/04/norte/universidade_minho_esta_a_morrer.html

P.S. por razões óbvias não me vou identificar para não haver retaliações.

Cumprimentos
UM»
*
(reprodução integral de mensagem que me caiu na caixa de correio electrónico nesta data)

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Comentário ou, antes, algumas singelas perguntas dirigidas ao reitor da UMinho a propósito das suas últimas declarações públicas:

i) a situação financeira desastrosa a que a se chegou é só culpa da tutela ou o reitor que geriu a Insituição nos derradeiros 5 anos é, também, responsável?

ii) É de hoje ou deste ano o problema ou ele já se percebia antes?

iii) Se sim, porque não foi prevenida atempadamente a deterioração da situação financeira da Instituição? Por incompetência? Porque o reitor esteve distraído com projectos de "grande alcance estratégico" como o "Pacto Regional" e a criação da feira de vaidades a que chamou conselho estratégico?

iv) Que visa o reitor da UMinho com estas declarações alarmistas, neste preciso momento de suposta renovação do quadro de funcionamento da Instituição, por força de determinantes externos? Assustar quem se proponha contribuir para repor o equilíbrio financeiro da gestão e um projecto de Universidade ao serviço da Ciência, da Cultura e do Desenvolvimento da comunidade humana onde se insere?

Notícias da UMinho, a começar o mês de Setembro

«Revista de imprensa
Do Público:
Universidade do Minho está com situação financeira preocupante

(p. 11, ligação temporária)

(inclui notas sobre a avaliação da UMinho pela EUA)»

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(mensagem datada de hoje disponível em Que Universidade ?)

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(o meu) Comentário:

Caro MJMatos,

Obrigado pela chamada de atenção para a notícia.

Podia comentar diversas coisas mas, dado que o meu colega Jaime Gomes (Prálem D`Azurém) já o fez em mensagem datada de ontem, pelo menos em parte, limito-me a deixar aqui a chamada de atenção para esse seu comentário.

São interessantes estas avaliações "externas".

Um abraço,

“The Name Game. Notes on the Choice of Methods in Ranking Institutes”

“Two recent studies published in "Perspektiven der Wirtschaftspolitik" are used to discuss methods to develop bibliometric analyses and rankings of economic research institutions. According to them, standardization methods using the number of staff or university graduates may have a crucial impact on results, especially when the weighting methods used are not sufficiently selective. Different methods to prepare the database also have considerable influence on the data quality and results. Rankings based on a variety of methods for weighting the quality are frequently highly correlated with each other, but they supply quite different placements for institutes.”

Peter Huber (WIFO)

Angelina Keil (WIFO)
Date: 2007-01-16
Keywords: Rankings Publication
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:wfo:wpaper:y:2007:i:287&r=edu
(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

Notícias do secundário: concurso de colocação de professores

«Notícia PÚBLICO - Última Hora
Concurso de colocação de professores
Fenprof acusa Governo de promover um dos maiores despedimentos colectivos no país
2007-09-03 19:09:00 Lusa

A Federação Nacional dos Professores (Fenprof) acusou hoje o Governo de promover o equivalente a um dos maiores despedimentos colectivos no país. Cerca de 45 mil candidatos ficaram de fora na primeira fase do concurso de colocação de professores.
Dezenas de professores concentraram-se na Loja do Cidadão dos Restauradores, em Lisboa, numa acção simbólica para dar voz aos docentes desempregados em todo o país, três dias depois de serem conhecidos os resultados da primeira fase do concurso de colocação de professores.
Segundo as contas da Fenprof, dos cerca de 45 mil professores que estão sem colocação, perto de 30 mil são professores com tempo de serviço e os restantes são professores profissionalizados.
Mário Nogueira, dirigente da Fenprof, salientou que dos 6407 colocados, 3155 "são professores que já são dos quadros", pelo que considerou que este ano foram, efectivamente, colocados 3252 docentes.
[...]»

(extracto de notícia de ontem, do jornal Público, com o título que se identifica acima)

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[cortesia de Nuno Silva]

A frase do dia - IV

"O programa Inov Contacto, antigo programa do ICEP de estágios em empresas estrangeiras para licenciados jovens e reconfigurado pelo presente governo em 2005/2006, que já foi uma das pérolas da propaganda da politica de requalificação do capital humano nacional e do crescimento de longo prazo, anunciou a abertura do processo de candidaturas e selecção recentemente. Digo que já foi uma das pérolas pois o recente anúncio indica um corte de cerca de 60% nos estágios concedidos em relação ao ano anterior [...]"

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(extracto de mensagem, datada de 31 de Agosto e intitulada "Promessas e Politica....", disponível em Economia)

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Comentário: ... é o governo português, fortemente apostado no relançamento da economia, na qualificação do emprego, na promoção do uso das novas tecnologias e em não sei quantas coisas mais terminadas em ia e em ão, como demagogia e presunção, por exemplo.