"Passatempo ´Sabes o que é a Esclerose Múltipla?`"

«Exmos. Senhores,
Falta cerca de um mês para o último dia da entrega dos trabalhos do passatempo “Sabes o que é a Esclerose Múltipla?”.
O objectivo é assinalar o Dia Mundial da Pessoa com Esclerose Múltipla (4 de Dezembro), sensibilizar e divulgar esta doença neurológica. A entrega dos prémios é no dia 4 de Dezembro, à tarde, às 14.30h, no Museu Dom Diogo de Sousa, em Braga (Rua dos Bombeiros Voluntários). [...]
Nota: É possível almoçar no Museu por 6 euros.
No total serão atribuídos 2600 euros em 15 subsídios escolares; 6 na primeira categoria e 9 na segunda, com valores entre o 25 e os 400 euros.
Esta iniciativa destina-se a alunos matriculados no ano lectivo de 2010/2011, das áreas de saúde, abrangendo duas categorias:
· 1ª Categoria - alunos do 12º ano até aos 18 anos (nascidos depois de 1991);
· 2ª Categoria - alunos universitários até aos 21 anos (nascidos depois de 1988).
Os trabalhos realizados devem incluir um artigo na área de desenvolvimento (paper) sobre a doença e um cartaz (poster).
Para mais informações e regulamento, consulte o nosso site http://www.tem.com.pt/.
Agradecemos que divulguem este passatempo e que concorram.
[...]
Com os nossos prezados cumprimentos,
O Presidente da Direcção da TEM
Paulo Alexandre Pereira»

(reprodução parcial do corpo principal de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico)

Universidade-fundação: "Reitor quer que a decisão seja tomada até Julho de 2011"

NOTA sobre o Conselho Geral

(título de mensagem, datada de hoje, disponível em UM para todos)

Intellectual growth

"Intellectual growth should commence at birth and cease only at death."

Albert Einstein

(citação extraída de SBANC Newsletter, September 28, Issue 638 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Acesso a informação e exercício qualificado de funções de acompanhamento e de auditoria

Quando há pouco menos de um ano tomei posse como membro do Conselho Gerald da UMinho, na 1ª reunião em que participei escolhi para temas de intervenção no ponto “antes da ordem do dia” as problemáticas i) da informação veiculada para a Academia pelo órgão sobre a sua actividade e decisões e ii) a insegurança da circulação de peões e a falta de “limpeza e arranjo” observadas no campus de Gualtar (aliás, nesta dimensão, não muito diferente do que sucedia/sucede em Azurém). Sem que o tivesse premeditado, voltei ao tema da informação em sede de CG na reunião de 2ª feira pp.
O retorno ao tema da informação surgiu na sequência de uma arrastada e infeliz troca de palavras a respeito do tema entre um vogal do Conselho e o presidente do órgão e, também, o reitor. “Estranhamente”, o que estava em causa não era sequer o da relação (comunicacionsal) entre o CG e a Academia, que fora o mote que eu glosara, mas, antes, o próprio direito de acesso a informação por parte dos seus membros que os habilitasse/habilite a exercerem qualificadamente as suas funções. Infeliz “incidente” este, concluirão comigo. “Incidente” que é, por outro lado, revelador da falta de avontade com que muitos dos membros dos órgãos de governo da Instituição lidam com as questões de transparência e da responsabilidade dentro desta, mesmo que se tenham registado progressos, no último ano.

J. Cadima Ribeiro

"Para que serve esta Fundação Lloyd Braga?"

Por via alternativa, alguém me/nos fez chegar a questão: "Para que serve esta Fundação Lloyd Braga?". Como não sei/sabemos responder, deixo/amos a questão para que quem saiba responda.
Se a resposta não chegar, poderão retirar-se as devidas ilacções.

J. Cadima Ribeiro

"A mesa da reunião para a sessão do CG que hoje decorrerá está composta"

À margem do CG: algumas notas soltas (19)

(título de mensagem, datada de Segunda-feira, 27 de Setembro de 2010, disponívem em UMinho: Novos Desafios; Novos Rumos)

Obesidade Mental

«A nossa sociedade está mais atafulhada de preconceitos que de proteínas, mais intoxicada de lugares-comuns que de hidratos de carbono.
As pessoas viciaram-se em estereótipos, juízos apressados, pensamentos tacanhos, condenações precipitadas.
Todos têm opinião sobre tudo, mas não conhecem nada.
Os cozinheiros desta magna "fast food" intelectual são os jornalistas e comentadores, os editores da informação e filósofos, os romancistas e realizadores de cinema.
Os telejornais e telenovelas são os hamburgers do espírito, as revistas e romances são os donuts da imaginação.»

Andrew Oitke
[Obesidade Mental, Phd (Harvard U)]

(cortesia de JBM)

Escola Superior de Desporto de Braga: comunicado da CMBraga

« O Governo aprovou hoje (quinta-feira, 24 de Setembro), em Conselho de Ministros, a Escola Superior de Desporto de Braga. Fê-lo, reconhecendo «o interesse público» desta nova unidade de Ensino Superior, que vai instalar-se no Parque Municipal de Exposições e Desportos de Braga.
De acordo com o decreto-lei, que segue para publicação, o Conselho de Ministros determina a integração da nova escola no sistema de Ensino Superior, «incluindo o poder de atribuição de graus académicos dotados de valor oficial».
O facto motiva a óbvia congratulação pública do Presidente da Câmara Municipal de Braga, que, assim, reconhece a importância deste projecto no contexto da oferta de formação superior em Braga, mormente numa área em crescente afirmação socio-cultural.
Tendo liderado «um conjunto de actores sociais de grande relevância», que conduziu todo o processo ora ratificado superiormente, o Município de Braga não pode deixar de sublinhar o interesse social e económico que a instituição desta nova escola representa para Braga e para a região, não só como entidade empregadora, mas como prestigiante plataforma de Ensino Superior.
Refira-se que na sustentação do processo sujeito à apreciação governamental resultou fundamental o conjunto de equipamentos desportivos já disponíveis e a disponibilizar pelo Município de Braga, designadamente o Estádio 1.º de Maio, a Pista Coberta de Atletismo, o Complexo de Piscinas, ou o Pavilhão Gimnodesportivo Municipal, entre outros.
Câmara Municipal de Braga, 23 de Setembro de 2010
P’ O Gabinete da Presidência,

(João Paulo Mesquita, adj.)»

*

(reprodução integral de mensagem que acabou de cair-me na caixa de correio electrónico, proveniente da entidade identificada - comunica@cm-braga.pt)

"Marinho Pinto, responsabilizou [...] o ministro Mariano Gago pela ´degradação` e ´mercantilização` do ensino superior"

Artigo JN
Marinho Pinto diz que universidades "passaram a vender cursos e médias":
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1669399
-
Notícia Económico
Universidades "passaram a vender cursos e médias":
http://economico.sapo.pt/noticias/universidades-passaram-a-vender-cursos-e-medias_99806.html

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Desire for success

"In order to succeed, your desire for success should be greater than your fear of failure."

Bill Cosby

(citação extraída de SBANC Newsletter, September 21, Issue 637 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

"Cerca de 54% dos carros de pequeno porte são movidos a etanol"

Notícia Geodireito
Brasil mais que dobrará produção de etanol até 2019:
http://www.geodireito.com/Conteudo/Geojuridicas.asp?notCodigo=3088&acao=DetalheNoticia
*

"The analytical framework can not be a goal in itself"

"The concepts and theories should be used with rigor and the analytical framework has a role to take. Meanwhile, if we are dealing with economics, the analytical framework can not be a goal in itself."

J. Cadima Ribeiro

(excerto de comunicação apresentada na "Economists of Education International conference", que decorreu em Santiago de Compostela entre 8 e 10 de Setembro pp.)

Notícias da UCoimbra: "rankings"

"Universidade de Coimbra considerada a melhor de Portugal pelo jornal ´The Times`"
[A Universidade de Coimbra (UC) foi considerada, pelo quarto ano consecutivo, a melhor instituição de ensino superior portuguesa no "ranking" do jornal britânico "The Times".
(...)
Segundo uma nota divulgada hoje pela UC, a instituição subiu no "ranking" relativo a 2009 e, à semelhança do que se verificou no ano passado, “continua a ser a única portuguesa entre as 400 melhores universidades mundiais”.]

(cortesia de Nuno Soares da Silva, publicitando mensagem sobre o assunto publicada em Parada de Aguiar)

"O aumento deve-se, sobretudo, ao processo de Bolonha"

Artigo JN
Mestrados ajudam mas não salvam universidades:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1665232

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

"António Rendas, garantiu hoje que os estabelecimentos de ensino superior vão poder usar os 20 por cento de receitas em reserva"

Notícia Lusa
CRUP garante que universidades vão poder utilizar as receitas em reserva
[O presidente do Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas, António Rendas, garantiu hoje que os estabelecimentos de ensino superior vão poder usar os 20 por cento de receitas em reserva, manifestando-se surpreendido com as declarações do reitor de Coimbra.]

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

"As expectativas do ministro Mariano Gago no aumento da procura do ensino superior por alunos mais velhos parecem, assim, ficar por terra"

Notícia Jornal de Leiria
Saúde e Artes com mais procura que Engenharias no IPL:
http://www.jornaldeleiria.pt/portal/index.php?id=5215
*

Estudantes como estes também eu gostava de ter!

Notícia TVI
Sócrates e Gago assistem a protesto na primeira fila:
http://www.tvi24.iol.pt/politica/socrates-mariano-gago-protesto-porto-estudantes-tvi24--/1191461-4072.html
-
Notícia JN
Protesto de estudantes surpreende Sócrates e Mariano Gago:
http://jn.sapo.pt/PaginaInicial/Nacional/Interior.aspx?content_id=1662256

(cortesia de Virgílio A. P. Machado via Facebook)

"Mais uma desconcertante decisão do Governo em matéria de relação de confiança com as universidades"

Notícia TSF
Reitor de Coimbra «desconcertado» com cativação de verbas:
http://tsf.sapo.pt/PaginaInicial/Portugal/Interior.aspx?content_id=1663254

(cortesia de Fernando Castro)

Fundações: recuperando um texto já com mais de um ano

Novos Desafios para a Universidade (I) – Fundações*

[... a fundação não é uma solução universal nem é válida independentemente das circunstâncias de cada caso; não é modelo único, nem sequer modelo generalizado. Mas, no mínimo, dá que pensar e, sobretudo, é uma ideia que não merece ser liminarmente rejeitada.]

(título de mensagem, datada de Sábado, 21 de Março de 2009, disponível em UMinho: Novos Desafios, Novos Rumos)

Obs: o artigo a publicar na Themis, revista da Faculdade de Direito da Universidade Nova de Lisboa, a que a autora se referia em nota, saiu há algum tempo; a referência completa é:

Serra, Catarina (2009), "O novo modelo aplicável às universidades e às escolas - as fundações públicas com regime de direito privado: regime jurídico desconhecido... ou simplesmente temido?", Themis, Ano IX, Nº 17, pp. 75-108.

Notícias da UMadeira: nova escola de medicina

Notícia Jornal da Madeira:
Ministro anuncia escola de medicina:
http://www.jornaldamadeira.pt/not2008.php?Seccao=14&id=162189&data=2010-09-14

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Humor(es)

Bom Dia

(título de mensagem, datada de 13 de Setembro de 2010, disponível em A Educação do meu Umbigo)

"Até 1999, 13 estados nunca haviam formado um doutor"

Notícia Jornal da Ciência
Brasil regionaliza formação de doutores:
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=73346

(notícia destacada em http://twitter.com/marianacbarra)

"Pedro Ferreira é um dos mais promissores investigadores [...] do prestigiado Instituto Karolinska"

Artigo JN
Um português no "Karolinska":
http://jn.sapo.pt/paginainicial/gente/interior.aspx?content_id=1659356

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Desenvolvimento Regional: notícia de um livro que me chegou do outro lado do Atlântico (II)

“Desenvolvimento Regional: por que algumas regiões se desenvolvem e outras não?” é o título de um livro (edição UNISC, Santa Cruz do Sul, 2010) sobre a problemática em título que o seu autor, Valdir Roque Dallabrida, me fez chegar há um par de meses.
Trata-se de uma obra com objectivos didácticos, onde, conforme escreve no Prefácio Carlos Brandão, Valdir Dallabrida, actualmente professor da Universidade do Contestado, Santa Catarina, Brasil, “busca sintetizar as diversas abordagens teóricas que buscaram enfrentar esse enigma: por que algumas regiões se desenvolvem e outras não?” (p.9). Conclui o prefaciador que o “livro é oportuno e bem-vindo e poderá contribuir para sanar essa enorme lacuna de textos sintéticos e didácticos que busquem melhor qualificar o debate sobre o que faz o desenvolvimento de uma região e como promovê-lo” (p.12).
Encontrei no livro em causa muitas ideias em que me reconheço, nomeadamente as que insistem i) na inviabilidade de prosseguir aproximações de natureza disciplinar na interpretação das realidades complexas das regiões e na construção de respostas em matéria do seu desenvolvimento, e ii) na inviabilidade e/ou inutilidade de uma teoria geral do desenvolvimento, em razão da dita complexidade dos territórios, decorrente de determinantes endógenos (história, geografia, contexto económico e social, instituições, cultura) e exógenos (relacionamento económico, social e político com o restante território nacional e com o exterior) que são sempre singulares.
Como foi invocado, o autor do texto definiu o objectivo ambicioso de “fazer uma breve síntese das principais abordagens teóricas sobre desenvolvimento” (cf., Introdução, p.7) e, para mais, fazê-lo com recurso a uma linguagem simples, que permita ir além da “clientela académica”. Era um enorme desafio esse e será, porventura, essa uma das limitações maiores da obra.
Confesso que tive dificuldade em reconhecer no texto alguns autores, ficando-me a dúvida se foi a brevidade da referência que fez parecer reduzida a sua contribuição ou se Valdir Dallabrida fez das ideias daqueles leitura diferente daquela que eu faço. Meramente a título de exemplo, da referência que a dada altura faz a François Perroux retenho que este vê o desenvolvimento como “combinações de transformações de ordem mental e social de uma população que lhe possibilita o aumento cumulativo e duradouro do seu produto real global” (p.159). Modestamente, penso que, nessa dimensão de pensar social e institucionalmente as dinâmicas económicas territoriais, Albert Hirschman e Gunnar Myrdal, autores da mesma corrente de pensamento seus contemporâneos, foram mais longe que Perroux, até por a contribuição deste último relevar de uma aproximação muito mais micro aos fenómenos económicos.
Sem descurar a importância e contributo para a compreensão das realidades brasileira e da América Latina, também me parece discutível o destaque que tem no livro Celso Furtado, que conheço muito mais como autor do crescimento e do desenvolvimento prosseguindo abordagens macroeconómicas que aproximações territorializadas.
Lendo esta obra de Valdir Dallabrida, voltei a confrontar-me com algo que se me sugeriu deste o primeiro contacto que mantive com investigadores brasileiros, mesmo que tal não seja tão presente nele quanto noutros que conheci: refiro-me ao universo distinto de referências que parece ser mantido pelos académicos europeus e da América Latina. Haverá razões para tal, sobretudo no passado. Não sei se em expressão disso, causou-me estranheza ver atribuída a “paternidade” da Teoria da Base Económica de Exportação a D.C. North (p.52) e referida a sua génese entre as décadas de 50 e 60 do século XX (p.50). Para mim, a primeira grande referência que se me sugere quando se invoca a Teoria da Base é H. Hoyt (1936-1939).
Concluo, sublinhando que o trabalho “agora” dado a conhecer por Vadir Dallabrida merece bem uma recensão que vá para além da brevidade destas notas. É ele próprio que a solicita, “para que, no futuro, se possa aperfeiçoar o texto” (p.21).

J. Cadima Ribeiro

(reprodução de artigo de opinião publicado na edição de ontem do Jornal de Leiria)

"No ranking há 200 estabelecimetnos de ensino superior, mas nenhum português"

Artigo JN
Cambridge é a melhor universidade do mundo:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/sociedade/interior.aspx?content_id=1658124

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Raciocinar sobre conceitos complexos

"Como se pode raciocinar sobre conceitos complexos quando não se sabe raciocinar sobre conceitos simples? Como se pode (no ensino da Economia) partir do complexo para se chegar ao simples? O contrário é que é normal."

David Mourey

(afirmação produzida no contexto de intervenção feita no "Economists of Education International conference", Santiago de Compostela, 8 de Setembro de 2010)

"An introductory course of economics should be taught as if it was the last class to be delivered"

“[According to O`Sullivan and Sheffrin] an introductory course of economics should be taught as if it was the last class to be delivered to a student.
As this happens with the majority of the students, to deal with it the authors should envisage to teach them how to practice economics, whose best way is to focalize in a few main concepts and ideas and apply them repeatedly in different circumstances.”

(excerto de comunicação a apresentar em "Economists of Education: international conference", a decorrer em Santiago de Compostela entre 8 e 10 de Setembro)

"Golpe de mágica"

"Com o processo de Bolonha as licenciaturas passaram a Mestrados Integrados nas Engenharias por um golpe de mágica"

Jaime Rocha Gomes

The economist and the formal learning process

«In this regard, José Manuel Belbute underlined that “The acquired knowledge […] risk to become quickly out of date. Being so, the initial professional training has to follow a more flexibly and comprehensive approach, putting together a solid initial economic learning (of macroeconomics, microeconomics and quantitative methods) and the acquisition of competences, capabilities and attitudes (capabilities in terms of team work, decision making, relationship and initiative)”.

The question to which José Manuel Belbute did not give an answer was how to put together a solid initial training in macroeconomics, microeconomics, […] and capacities demanded […] with the shortening of the schooling time voted to the undergraduation programmes.»

(excerto de comunicação a apresentar em "Economists of Education: international conference", a decorrer em Santiago de Compostela entre 8 e 10 de Setembro)

Ensino Superior: uma "abordagem ecológica"

"[...] o ensino superior português carece duma abordagem ecológica que facilite a extinção das espécies menos capazes, o fortalecimento de algumas instituições ou até mesmo o surgimento de espécies mais robustas. Só com uma rede de ensino com actores mais fortes e ligações melhor articuladas é possível competir internacionalmente. A dimensão e os recursos do país não permitem a afirmação internacional de muitas instituições, mas é importante que surjam algumas espécies com a projecção internacional necessária para provocarem um efeito de alavanca interno nas demais instituições da rede. Daí que a selecção natural pode ser benéfica para o sector como um todo."

Vasco Eiriz

(excerto de mensagem, datada de 02 de Setembro de 2010, intitulada Parque das Caldas: Selecção natural, disponível em Empreender)

Make sure your picture is full of life

"Each day is a new canvas to paint upon. Make sure your picture is full of life and happiness, and at the end of the day you don't look at it and wish you had painted something different."

[Author Unknown]

(citação extraída de SBANC Newsletter, August 31, Issue 634 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

"Afinal quem avalia um texto pedagógico?"

«Afinal quem avalia um texto pedagógico? Um artigo numa revista internacional passa pelo crivo duma avaliação dum painel de revisores, uma Acta de conferência internacional, embora não tenha o mesmo grau de avaliação, também passa por uma comissão científica da conferência. Mas um texto pedagógica, qual a avaliação a que é sujeito? Qual o critério? número de páginas? A apresentação? A originalidade?»

Jaime Rocha Gomes

(excerto de mensagem, intitulada "Regras de Concursos para docentes 1- Avaliação pedagógica vs científica", datada de Quarta-feira, 25 de Agosto de 2010, disponível em Prálem d`Azurém)

"Um pequeno livro (...), mas bem interessante"

"The Trouble with Higher Education" (Hussey & Smith, 2009)

(título de mensagem, datada de 28 de Agosto de 2010, disponível em Que universidade?)

UMinho: debates por fazer (3)

Passar a UMinho para o regime fundacional? O debate que falta fazer e que não se percebe se se quer que se faça

(título de mensagem, datada de Sexta-feira, 27 de Agosto de 2010, disponível em UMinho: Novos Desafios, Novos Rumos)

Utilização de verbas cativadas no Ensino Superior

Governo admite excepções para utilização de verbas cativadas no Ensino Superior

(título de mensagem, datada de hoje, disponível em UM para todos)

"Ensaio sobre a Verdade e a Avaliação da Qualidade no Trabalho Científico em Ciências Sociais"

«Obra: Ensaio sobre a Verdade e a Avaliação da Qualidade no Trabalho Científico em Ciências Sociais
Orlando Brogueira Rolo, ISBN 978-989-95673-3-7, 102 pp., 190 g, refª. 2010004

Exmº(ª)(s). Sr(ª)(s),
Serve a presente para informar que a obra em referência se encontra à venda no nosso sítio http://www.edix-edicoes.com/ e no sítio da Porto Editora http://www.wook.pt/.»

*

(reprodução parcial de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, proveniente da entidade que se identifica)

A person's determination

"The difference between the impossible and the possible lies in a person's determination."

Tommy Lasorda

(citação extraída de SBANC Newsletter, August 24, Issue 633 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

“University departments evaluation: a multivariate approach”

“Aim of the paper is to present a new model, based on multivariate statistic analyses, allowing to express a synthetic judgement on Departments activities by taking into consideration the whole set of indicators describing them both as aggregations of researchers and as University autonomous organs. The model, based on Principal Component Analysis and Cluster Analysis, allows both to explain the determinants of Departments performances, and to classify them into homogeneous groups. The paper shows the results obtained by testing the proposed model on University of Naples “L’Orientale” Departments, using data extracted by the 2007 assessment report to the Ministry of University and Research.”

Monacciani, Fabiana

Date: 2010-04-15
Keywords: Evaluation; Departments; Multivariate statistics
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:pra:mprapa:24224&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

Research Workshop on Economics and Econometrics of Education

1st Lisbon Research Workshop on Economics and Econometrics of Education
Lisbon, January 7/8, 2011
«Boa tarde.
O meu nome é Margarida Rodrigues e, juntamente com Luís Cabral, Nuno Crato, Sara Moreira e Miguel St. Aubyn, faço parte da comissão organizadora do "1st Lisbon Research Workshop on Economics and Econometrics of Education" que vai decorrer nos dias 7 e 8 de Janeiro de 2011 no ISEG, Lisboa.
Venho por este meio apresentar-lhe a conferência e enviar-lhe o call for papers, que pode encontrar em anexo.
Além disso, gostaria de lhe pedir que o divulgasse na sua instituição e a pessoas que possam estar interessadas em submeter um paper ou assistir à conferência.
Obrigada.
Cumprimentos,
Margarida Rodrigues»
-
«IMPORTANT INFORMATION:
Papers should be sent to mstaubyn@iseg.utl.pt before October 15, 2010. Updated information is available at the workshop webpage: http://cemapre.iseg.utl.pt/events/1e3/. The workshop will be held at ISEG, the Institute for Economics and Management, Lisbon Technical University.»

(reprodução integral do corpo principal de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico e reprodução parcial do respectivo anexo; a origem da mensagem é a que se identifica acima)

Drs. e Engºs.

Artigo Público
Eles chegaram ao topo e não são doutores nem engenheiros:
http://www.publico.pt/Sociedade/eles-chegaram-ao-topo-e-nao-sao-doutores-nem-engenheiros_1451639

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

"A utilidade, segundo é concebida pelos Cientistas Sociais modernos, é uma satisfação endógena, dinâmica e relativa"

Manifesto para um novo Reino Maravilhoso

(título de mensagem, datada de 2010/07/29, disponível em O Fim do Mundo)

"É impossível derrotar um ignorante em argumentação"

humor, sempre…

(título de mensagem, datada de 13 de Agosto de 2010, disponível em Conversamos?!)

"Uma ´instituição de ensino superior pública de um Estado-membro não pode invocar o direito de estabelecimento`"

Notícia Público
Universidades públicas europeias estão proibidas de abrir campus em Portugal, só as privadas o podem fazer:
http://jornal.publico.pt/noticia/10-08-2010/universidades-publicas-europeias-estao-proibidas-de-abrir-campus-em-portugal-so-as-privadas-o-podem-fazer-19992474.htm

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Knowledge cannot be merely a degree

"We are approaching a new age of synthesis. Knowledge cannot be merely a degree or a skill. It demands a broader vision, capabilities in critical thinking and logical deduction without which we cannot have constructive progress."

Li Ka Shing

(citação extraída de SBANC Newsletter, August 10, Issue 630 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Ponte Margem: Centro de Recursos Anti-discriminação

É sempre gratificante poder dar notícia de projectos de comunicação interessantes que, felizmente, vão surgindo aqui e ali. Atente-se na qualidade e pertinência deste sítio:

http://www.pontemargem.org/agenda.php?id=2681

*

(cortesia de MCFCO)

"O Estado não se pode desresponsabilizar do seu objeto e a Educação não pode nem deve ser tida como um factor economicista"

Artigo Expresso
Estado e Ensino Superior... as novas fronteiras:
http://aeiou.expresso.pt//estado-e-ensino-superior-as-novas-fronteiras=f598286

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Notícias da EEG: curiosidades de tempo de férias

"Lamento, mas a única coisa que se me oferece avançar neste momento é que esta época do ano não me parece ser a mais indicada para levar a cabo este processo. A não ser que me esteja a escapar algum factor mais decisivo do que a eventual pressa do reitor..."(CAPM). Tomada de posição que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, e que subscrevo, sem reservas, produzida na sequência da recepção de outra mensagem, datada de ontem, onde se fixava em 25 de Agosto a data limite para eventuais contributos a remeter à direcção da EEG sobre o chamado (impropriamente?) RAD-EEG.
Atentando-se na data fixada, fica-se com a sensação que quem escreveu ou mandou escrever a mensagem não tem ideia nenhuma sobre os direitos dos professores da Escola, nomeadamente em matéria de férias fixadas legalmente. Não surpreende...

J. Cadima Ribeiro

"Para os donos do poder, igualdade é estabelecer uma grelha de generalidade e abstracção"

«Para os donos do poder, igualdade é estabelecer uma grelha de generalidade e abstracção que, ao não valorizar a diferença da individualidade criativa, nunca é capaz de atingir o universal. Porque até um sargento verbeteiro feito qualquer coisa, nomeadamente ministro decretino, ousa pôr na gaveta da ficha, um Prémio Nobel...

Pior do que isso: a educação ainda não se libertou da instrução! Ainda não assumiu que era preciso libertar o indivíduo que há em cada aluno, através do exemplo e do estímulo de quem pode "docere" e, portanto, ser "doutor", ajudando a crescer por dentro...»

José Adelino Maltez

(excerto de mensagem, datada de 2010/08/03 e intituada "Devaneios filosofantes de Verão à cinta, por causa da ministra alçada e da necessidade do regresso ao divino", disponível em Sobre o tempo que passa)

Notícias da(s) Universidade(s) em Agosto

Artigo JN
Aproveitam o Verão para escolher o futuro na Universidade:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1616905
-
Artigo JN
Portuguesa é a primeira doutorada em Educação Especial:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/sociedade/interior.aspx?content_id=1616596
*
(cortesia de Nuno Soares da Silva)

To do better than good enough

"Every success is built on the ability to do better than good enough."

(Anonymous)

(citação extraída de SBANC Newsletter, August 3, Issue 629 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Mudando de assunto: actas do 16.º Congresso da APDR

" Actas / Proceedings On-Line - 16.º Congresso da APDR"

(título de mensagem, datada de hoje, 3 de Agosto de 2010, disponível em Planeamento Territorial)

Lembrando Mariano Gago e outros "grandes" reformadores

DA EDUCAÇÃO - 60

(título de mensagem, datada de 2010/07/30, disponível em Ao longe os barcos de flores)

Metáfora para a avaliação do desempenho nas universidades portuguesas

"Metáfora para a avaliação do desempenho nas universidades portuguesas":
http://www.youtube.com/watch?v=pI-PloJWbSk%26feature=player_embedded

"Where is the remote control?"

(cortesia de MCCO)

The greatest barrier

"The greatest barrier to success is the fear of failure."

Sven Goran Eriksson

(citação extraída de SBANC Newsletter, July 27, Issue 628 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

"Do encerramento de cursos e de instituições, e do desemprego em massa de docentes, não resultará nada de bom para nenhuma instituição"

Artigo DN
Portugal precisa de reorganizara sua rede de ensino superior?:
http://dn.sapo.pt/inicio/opiniao/interior.aspx?content_id=1626793&seccao=convidados&utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=feed%253a+dn-opiniao+(dn+-+opiniao)

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Notícias de Penang, Malásia

«Já lá vão 3 semanas em Penang, na Malásia, e devo dizer que até agora estou a adorar a experiência. Os meus dias são como tinha planeado. Passo os dias na Universidade, onde assisto a disciplinas de Mestrado em Internatinal Political Economy, Political and Decision Making, International Marketing e Strategic Marketing (podemos escolher assistir às disciplinas que entenderemos) e Inglês. O tempo para concluir a tese e tentar escrever algo mais não é muito.
A Universidade é enorme e tem muito boas "facilidades" e instalações, inclusive uma mesquita no interior, um hospital (totalmente grátis), serviço interno de BUS entre as 8 torres que compõem as residências universitárias e os complexos de aulas e escolas.
Devo dizer que apesar de estarem cá seguramente mais de 30 estudantes da Europa, a minha relação é melhor com pessoas do médio oriente (como Irão) e locais.
A adaptação foi pacífica, quer ao nível da alimentação, quer ao nível do clima.
Envio um cumprimento desde George Town na expectativa que tudo esteja bem.
Eduardo»

*

(reprodução parcial de mensagem de correio electrónico entretanto recebida)

"Ordens exigem título de mestre para licenciados pré-Bolonha"

Notícia Público
Ensino superior - Ordens exigem título de mestre para licenciados pré-Bolonha:
http://www.publico.pt/Educa%C3%A7%C3%A3o/ordens-exigem-titulo-de-mestre-para-licenciados-prebolonha_1448404

(alerta de notícia e ligação disponíveis em MJMatos - Que Universidade?)

Notícias da Madeira: candidaturas ao ensino superior

Notícia DN
Jovens madeirenses iniciam candidaturas ao Ensino Superior:
http://www.dnoticias.pt/multimedia/video/218497-jovens-madeirenses-iniciam-candidaturas-ao-ensino-superior

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Notícias da Escola de Engenharia da UMinho: regulamento de avaliação dos docentes

"Se a Escola de Engenharia pretende como foi apresentado no programa eleitoral ser uma das melhores do País, não pode seguir por esta via da avaliação dos docentes, pela simples razão que está a retirar o incentivo à investigação científica e a pactuar com os que se refugiam em inúmeras tarefas ditas pedagógicas por não terem iniciativa nem capacidade para fazer investigação. Alguns destes estarão já em lugares que influenciam a decisão sobre o regulamento, deturpando todo o processo à nascença e conforme a sua medida."

Jaime Rocha Gomes

(excerto de mensagem intitulada "Plenário da Escola de Engenharia sobre Regulamento de Avaliação dos Docentes", datada de Terça-feira, 20 de Julho de 2010, disponível em Prálem d`Azurém)

E o(a) colega?

Referindo-se ao CG da UMinho, alguém dizia na última reunião realizada que compreendia a existência de alguma frustração relativamente ao seu funcionamento. Acrescentava que, apesar dessa frustração, o balanço era positivo.

E o(a) colega, também faz esse balanço destes pouco mais de dois anos de existência do Conselho Geral? E fazendo, sente alguma ou uma enorme frustração?

Estou consciente que estas não são questões que se coloquem nesta altura do ano, mas manter a diferença tem (muitos) custos.

J. Cadima Ribeiro

"Até o podem ter ´arrasado` mas a verdade é que ele já está como Professor Associado com Nomeação Definitiva e o resto é conversa"

Notícia SOL
Faculdade de Arquitectura: Catedráticos arrasam professor de Sócrates:
http://sol.sapo.pt/PaginaInicial/Sociedade/Interior.aspx?content_id=178985

(cortesia de PPP)

Onde moras?

Diz-me onde moras...

(título de mensagem, datada de ontem, disponível em Planeamento Territorial)

"Universidades são responsáveis pela maioria de novos lugares e no pós-laboral"

Artigo DN
Universidade do Minho tem 20% das novas vagas:
http://dn.sapo.pt/inicio/portugal/interior.aspx?content_id=1617839&seccao=norte
*
(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Success…

"Success without honor is an unseasoned dish; it will satisfy your hunger, but it won't taste good."

Joe Paterno

(citação extraída de SBANC Newsletter, July 13, Issue 625 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Congreso Internacional de Economistas de la Educación

«Estimado/a compañero/a,
Por si es de tu interés, adjuntamos en archivo pdf información del próximo Congreso Internacional de Economistas de la Educación que se desarrollará los días 8,9 y 10 de Septiembre de 2010 en Santiago de Compostela, organizado por la Organización de Economistas de la Educación (OEE) y el Consejo General de Economistas.

http://www.economistas.org/oee/economistas.asp?qsa=51&fam=5

Si como economista te dedicas a la educación o estás interesado en este campo, te animo a participar en el mismo. Además, si tienes una buena práctica que contar aplicada en tu labor docente, si estás incorporando nuevas metodologías, o si quieres compartir tu experiencia en materia de formación, adquisición de competencias, desarrollo de habilidades o formación del talento de los estudiantes, puedes enviar tu trabajo antes del 23 de julio de 2010 a:

cieepublicaciones@unirioja.es

Recibe un cordial saludo,
Eduardo Rodríguez Osés
Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de La Rioja»

(reprodução de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, reenviada por Paulo Mourão)

Ensino Superior: "Pós-laboral já representa mais de 10% da oferta"

Artigo DN
Ensino superior: mais 2068 vagas graças ao pós-laboral:
http://dn.sapo.pt/inicio/portugal/interior.aspx?content_id=1616205

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Mais 100 vagas em Direito do que no ano anterior

Notícia Expresso
Ensino superior com mais 2068 vagas:
http://aeiou.expresso.pt/ensino-superior-com-mais-2068-vagas=f593348
*

SIGAQ-UM: a proposta de uma enorme carga burocrática a troco de quase nada

O SIGAQ-UM (vulgo: sistema de qualidade) é, em boa verdade, uma sigla que denuncia uma enorme carga burocrática para os serviços e professores, a troco de quase nada.
Na forma, trata-se de um conjunto de procedimentos que assegurariam e atestariam a qualidade do serviço prestado. Na prática, não é mais do que expressão de confusão infeliz entre rotinas formais múltiplas e eficácia e eficiência da organização, para mais condensada num regulamento elaborado por quem de eficácia e qualidade do funcionamento da instituição universitária não tem senão uma ideia muito vaga.

J. Cadima Ribeiro

Propinas em atraso

Artigo JN
Universidades adoptam planos para resolver propinas em atraso:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1612944

(Cortesia de Nuno Soares da Silva)

Mais notícias da última reunião do CG da UMinho

Notícia Correio do Minho
Universidade cobra propinas em atraso a antigos alunos:
http://www.correiodominho.com/noticias.php?id=31515
*

Those who believe

"The future belongs to those who believe in the beauty of their dreams."

Eleanor Roosevelt

(citação extraída de SBANC Newsletter, July 6, Issue 624 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Para variar, tivemos uma reunião do CG que teve um bom início...

À margem do CG: algumas notas soltas (14)

(título de mensagem, datada de Segunda-feira, 5 de Julho de 2010, disponível em UMinho: Novos Desafios, Novos Rumos)

Barracas!

«Enviada: sáb 03-07-2010 23:12

Para: ie-todos; todos@daa.uminho.pt; todos@ed.uminho.pt; UM Alunos; nedum.nedum@gmail.com
Assunto: Fwd: Carta Aberta On line

[...]

Boa noite,
Este é o link da página do manifesto dos alunos da Universidade do Minho - Mestrado de Educação de Adultos e Intervenção Comunitária e de todos que estão ao nosso lado nesta luta:

http://cartaabertaeducacao.blogspot.com/

consultem, deixem ideias e divulguem o mais possível. Lembrem-se, que apesar de não sabermos para onde vamos, já vamos a caminho (Parafraseando Carl Sandburg - Poeta e biógrafo norte-americano, 1878-1967)
Cumprimentos,
Alunos»

*

(reprodução de mensagem, com a distribuição que se identifica acima, que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico)

"Equipa de Química da UMinho premiada na Malásia"

«A comunicação "Sol-Gel Ormolytes Applied in Electrochromic Devices", apresentada pela Prof. Maria Manuela Silva, do Departamento de Química da UMinho, recebeu a Medalha de Bronze na 3ª Conferência Internacional de Materiais Funcionais & Dispositivos, realizada na Ásia. A responsável representou Portugal entre mais de trinta oradores convidados, provenientes de 20 países.
O trabalho foi desenvolvido no âmbito do doutoramento de Luísa C. Rodrigues, que é orientada pelos professores Maria Manuela Silva e Michael J. Smith, ambos do Departamento de Química da UMinho. Além destes três investigadores, o trabalho distinguido é da co-autoria de A. Gonçalves e E. Fortunato, ligados ao Departamento de Ciência dos Materiais/CENIMAT da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa. A 3rd International Conference on Functional Materials & Devices (ICFMD 2010) foi organizada recentemente pelo Centre for Ionics University of Malaya (CIUM), no Hotel Permai Inn, em Kuala Terengganu, Malásia.

Resumo do trabalho
A combinação à escala nanométrica de compostos orgânicos (O) e inorgânicos (I) ou bioactivos num único material levou ao desenvolvimento de uma nova área na ciência de materiais. Os materiais híbridos O-I são definidos como nanocompósitos com componentes orgânicos e inorgânicos ligados atraves de pontes de ureia. Os materiais híbridos O-I apresentam inúmeras vantagens: são flexíveis, apresentam uma pureza controlada, uma vez que são obtidos a partir de precursores puros; facilmente moldados, apresentam boas propriedades mecânicas, excelentes qualidades ópticas e permitem encapsular quantidades consideráveis de centros emissores, os quais são protegidos pela matriz hospedeira.
As aplicações dos nanohíbridos O-I, no laboratório de Electrólitos Poliméricos da UMinho, foram a nível das baterias de lítio do estado sólido e dispositivos electrocrómicos, como por exemplo "janelas inteligentes". A capacidade para alterar a coloração de janelas ou superfícies, controlando assim a transmissão ou reflexão da luz visível e da energia solar, tem sido um sonho de arquitectos e construtores de automóveis ao longo de anos, visando melhorar tanto o conforto como a eficiência energética. O trabalho apresentado foi aplicando o híbrido orgânico-inorgânico U(2000)n LiAsF6 num protótipo de uma "janela inteligente" (ver anexo). Este dispositivo muda de cor ao receber impulsos eléctricos.
As janelas electrocrómicas permitem controlar a luminosidade, ou seja controlar a sua transmitância em resposta a um estimulo eléctrico. Além das janelas existem já algumas aplicações que estão a ser comercializadas, nomeadamente espelhos interiores anti encandeamento, tecto de abrir em automóveis e em aeronáutica janelas de aviões e helicópeteros. A incorporação de uma célula solar nas janelas electrocrómicas pode tornar a janela auto-regulável, isto é, tirando partido da fotossensibilidade da célula solar, ou seja quando existe muita luz o sinal de tensão da célula é elevado e pode ser usado para colorir a janela.

Contactos
Escola de Ciências da Universidade do Minho
Prof. Maria Manuela Silva»

(reprodução parcial de mensagem de distribuição universal na rede da UMinho que me caiu ontem na caixa de correio electrónico, emitida por gcii@reitoria.uminho.pt)

"Dali sai fumo": notícia de investigação em curso

Artigo JN
Universidade estuda incêndios em "laboratório":
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1607260

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

«CONVITE - SEMINÁRIO "REPRESENTAÇÕES DA VIDA ACADÉMICA"»

«Caros colegas,
Recordo que no próximo dia 1 de Julho, 5ª feira, das 14.30h às 17.00h, se realizará no Anfiteatro do Centro Multimédia do Instituto de Educação o seminário: “REPRESENTAÇÕES DA VIDA ACADÉMICA”.
O objectivo divulgar e debater resultados de um estudo com a mesma designação, enquadrado nas actividades do CIEd-IE, no âmbito do qual os docentes da UM responderam a um questionário enviado a todos em 2009.
Os resultados levantam, em muitos aspectos, questões preocupantes. Entendemos que é importante debatê-las e reflectir sobre as condições que (não) temos para que a nossa vida na academia se paute pelos princípios e valores consagrados nos Estatutos da UM.
Convidamos todos os docentes a participar neste seminário.
A equipa: Flávia Vieira, Joaquim Sá, José Carlos Morgado, Judite Almeida, Manuela Silva»

*

(reproduçã0 integral de mensagem que me caiu ontem na caixa de correio electrónico, com a proveniência identificada - Isabel Flávia Gonçalves Fernandes Ferreira Vieira)

"SNESup promove reunião na Universidade do Minho"

«Colegas
Atendendo à publicação sem consideração da maioria das propostas de alteração do SNESup, do Regulamento de Avaliação de Desempenho da Universidade do Minho, à circunstância de não terem sido ainda recebidos para efeitos de audição sindical quaisquer projectos de regulamento de unidades orgânicas, e ao interesse em discutir com todos os colegas, ainda que não sindicalizados, a estruturação do trabalho sindical do SNESup na UM, estamos a promover uma reunião de docentes amanhã, 4 ª feira, 30 de Junho, pelas 17.30 na Sala 1201, Complexo Pedagógico 1, Campus de Gualtar.
Na reunião estará presente o Presidente da Direcção do SNESup, colega António Vicente.
Saudações académicas e sindicais

A Direcção do SNESup
em 29-6-2010»

(reprodução integral de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, com a proveniência que aparece identificada)

"Prémio SPCE/Porto Editora - Divulgação"

«Prémio
Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação/Porto Editora

A Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – SPCE – faz saber que está aberto concurso ao Prémio Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação/Porto Editora, até 30 de Setembro de 2010. O trabalho premiado será publicado na Porto Editora.
Aceitam-se propostas relativas a dissertações, teses e outros trabalhos de investigação no domínio das Ciências da Educação, realizados, total ou parcialmente, em Portugal e concluídos nos últimos três anos (2007, 2008 e 2009).
Os trabalhos propostos não devem ultrapassar as 200 páginas (margens 2,50cm; letra times new roman, corpo 12, espaço 1,5).
Devem ser entregues, na sede da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (Rua João de Deus, n.º 38 CP: 4100-456 Porto), 5 exemplares em papel e 1 exemplar em CD-Rom.
A atribuição do Prémio será anunciada até 180 dias após o fim do prazo de candidatura.

Consulte esta informação e o regulamento na página da SPCE em Informações.
http://www.spce.org.pt/

Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação
Secretariado: Mestre Rosa Branca Pinto
Rua João de Deus, 38
4100 – 456 Porto
Tel./Fax: 226 009 525
SOS: 918 723 484
E-mail: correio@spce.org.pt
Website: http://www.spce.org.pt/»

*

(reprodução integral de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, com a proveniência identificada)

O ‘Mercado’ do Ensino Superior em Portugal: um diagnóstico da situação actual”

“During the recent decades the higher education system in Portugal has experienced structural changes, including the substantial increase in the number of higher education institutions, scattered throughout the territory, in parallel with the increasing number of students and teachers. Recently, international organizations that analyze the behavior of the subsystem of higher education, in particular the OECD, pointed to the existence of negative trends, i.e. a shrinking demand for higher education, in addition to excess of supply. As an equilibrium in the ‘market’ of higher education seems to be essential, those features do not appear to be sustainable in the long term. This fact suggests the theme for this study, i.e. toanalyze the characteristics of the current supply and demand within the subsystem of higher education in Portugal. As methodology we first make a characterization of key variables that shape the demand and supply of higher education in Portugal and, secondly, use tools of spatial analysis, namelymultidimensional scaling, in order to verify how distant are the higher education institutions in Portugal.”

Rego, Conceição
Caleiro, António

Date: 2010
Keywords: Higher Education; Multidimensional Scaling; Spatial Location
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:pra:mprapa:23331&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

Curiosidades em tempo de S. João: especialidades gastronómicas minhotas e outras bizarrias

Regulação gastronómica

(título de mensagem, datada de 24 de Junho de 2010, disponível em Empreender)

"Petição Contra Encerramento Biblioteca Nacional de Portugal"

«Transcrevemos mensagem recebida

"Como é do conhecimento de alguns, a Biblioteca Nacional de Portugal irá encerrar por um período de dez meses durante o próximo ano, situação que comprometerá profundamente a vida profissional de muita gente.

Pede-se que seguindo este link http://www.peticao.com.pt/encerramento-bnp leiam a petição contra o encerramento da Biblioteca Nacional de Portugal e a assinem caso concordem com ela.

Pede-se também que a divulguem junto do maior número de pessoas possível.

Obrigada."»

(reprodução integral de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, reencaminhada por SNESup - ensino_superior_-admin@lists.snesup.pt)

“Alto Minho: destino turístico cultural e criativo” ?

Conferência “Alto Minho, destino turístico cultural e criativo”

[CER - Centro de Estudos Regionais
“Novas Conversas sobre nós”
25 de Junho de 2010 / 21,00 horas
ESTG/IPVC, Viana do Castelo]

Curiosidade em vésperas de S. João: "Graças a Deus que a crise não é para todos :-)"

«Vem hoje publicado na 2.ª Série do Diário da República um despacho do extraordinário João Duque, através do qual Eduardo Catroga é contratado para professor catedrático, o que parece que não lhe ocupará muito tempo [“a tempo parcial 0 %”], e, já que estamos com a mão na massa, o contrato produz “efeitos a partir de 1 de Setembro de 2008”.

Com certeza que Mário Crespo, quando se voltar a cruzar com João Duque, não deixará de lhe pedir que explique como este despacho irá contribuir para o desenvolvimento da ciência económica em Portugal.

PS: Que bem que falou este reformado na televisão, acerca da crise e das medidas duras necessárias para a debelar !!!»

*

(reprodução de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico)

Notícias do IPCA: candidato ao ensino superior queixa-se

Artigo JN
Candidato ao ensino superior queixa-se do IPCA:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/pais/concelho.aspx?distrito=braga&concelho=barcelos&option=interior&content_id=1600200

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

A man of value

"Try not to become a man of success, but rather to become a man of value. He is considered successful in our day who gets more out of life than he puts in. But a man of value will give more than he receives."

Albert Einstein

(citação extraída de SBANC Newsletter, June 22, Issue 621 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Comunicado SPN: "Horas semanais de serviço de aulas: o ECDU tem que ser cumprido"

«O novo Estatuto da Carreira Docente Universitária (ECDU) foi aprovado há quase um ano. A experiência deste primeiro ano lectivo, vivido já sob o quadro legislativo fixado pelo Decreto-Lei n.º 205/2009 de 31 de Agosto, e informações que nos têm sido transmitidas por muitos colegas, dão conta de diversas situações de não cumprimento da legislação em vigor. Ainda que variável de instituição para instituição, o número de horas semanais de serviço em aulas, seminários e orientações supera, em muitos casos, o limite máximo definido pelo estatuto, afectando esta medida a generalidade dos docentes, e com particular gravidade os leitores e outros docentes em situação mais precária.
Neste quadro, importa recordar que o ECDU afirma, no seu art. 4º, que cumpre aos docentes universitários para além da prestação de serviço docente, a realização de actividades de investigação científica, criação cultural e desenvolvimento tecnológico, a participação em tarefas de extensão universitária, de gestão das respectivas instituições.
Sendo esta a multiplicidade de funções a que um docente está obrigado, e para que seja possível o seu cumprimento, o art. 71º estabelece os limites mínimos e máximos de horas semanais respeitantes ao serviço de aulas e seminários
“1- Cada docente em regime de tempo integral presta um número de horas semanais de serviço de aulas ou seminários que lhe for fixado pelo órgão legal e estatutariamente competente da instituição de ensino superior, num mínimo de seis horas e num máximo de nove, sem prejuízo, contudo, do disposto no artigo 6º.
2- Quando tal se justifique, pode ser excedido o limite que concretamente tenha sido fixado nos termos do número anterior, contabilizando-se, nesta hipótese, o tempo despendido pelo respectivo docente, o qual, se assim o permitirem as condições de serviço, pode vir a ser dispensado do serviço de aulas correspondente noutros períodos do ano lectivo
3- Para além do tempo de leccionação de aulas, o horário de serviço docente integra a componente relativa a serviço de assistência a alunos, devendo este, em regra, corresponder a metade daquele tempo ”.
O artigo 6º, na redacção que lhe é dada pela Lei n.º 8/2010 de 13 de Maio, afirma explicitamente que o regulamento de prestação de serviço dos docentes deve
“permitir que os professores de carreira, numa base de equilíbrio plurianual, por um tempo determinado, com contabilização e compensação obrigatórias das eventuais cargas horárias lectivas excessivas, se possam dedicar, total ou parcialmente, a qualquer das componentes da actividade académica”.
Determina ainda o artigo 72º que cada hora lectiva nocturna (prestada após as 20 horas) corresponde a hora e meia lectiva diurna.
No entanto, o que hoje se verifica em diversas instituições é o não cumprimento do quadro legal em vigor, resultante, em grande medida, de o número de docentes ser manifestamente insuficiente para suprir todas as necessidades de serviço. A existência de muitas situações de incumprimento do ECDU não pode assim ser desligada do estrangulamento financeiro a que as Universidades e as diferentes Unidades Orgânicas têm vindo a ser submetidas e que tem impedido a contratação de novos docentes, mesmo quando o número de estudantes, designadamente em cursos de mestrado e doutoramento, aumentou de forma significativa. A sobrecarga de horas lectivas dos colegas que estão em funções, pese embora todo o seu empenhamento, põe claramente em causa a qualidade do serviço lectivo e as condições em que este é assegurado, tendo igualmente inegáveis consequências negativas nas restantes componentes do serviço docente universitário, particularmente no que ao trabalho de investigação diz respeito.
O estipulado no ECDU obriga todas as instituições, devendo ser acautelado já no próximo ano lectivo o seu cumprimento. Em nome da defesa da qualidade das Universidades Portuguesas e da dignidade profissional dos docentes instamos todos os colegas a defenderem e a exigirem o respeito pela legislação em vigor e a criação de condições que permitam a sua real efectivação.
O Sindicato dos Professores do Norte tudo fará para que o ECDU seja cumprido e prestará todo o apoio que os colegas entendam útil e necessário.
Cumpra-se, pois, a Lei!
Com as nossas cordiais saudações sindicais,
Departamento de Ensino Superior do SPN

Porto, 21 de Junho de 2010
Serviço de Apoio ao Departamento de Ensino Superior do SPN
Tel.: 22 60 70 554 / 00
Fax: 22 60 70 595 / 6
E-mail: depsup@spn.pt»

(reprodução integral de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, com a proveniência que é identificada)

Política de propinas e estratégia das Escolas

«Pediu a palavra o Professor José Cadima Ribeiro para introduzir duas observações: a primeira, para dizer que, no seu entender, a fixação do preço é um elemento central de gestão e que cada Escola deve poder dispor deste elemento, dentro do razoável, reconhecendo que o mercado tem influência na fixação do preço dos cursos; a segunda, para sublinhar que a aprovação da política de propinas pelo Senado não deve constituir um elemento de pressão sobre o CG.»

*

(excerto do projecto de acta da reunião do CG da UMinho realizada a 26 de Abril pp., Acta nº 2/2010)

"Primeiro regulamento de Resolução Alternativa de Litígios"

«Colegas
O Instituto Politécnico de Coimbra foi o primeiro, que tenhamos conhecimento, de um conjunto de instituições de ensino superior a responder à nossa sugestão de publicação de um despacho de vinculação aos mecanismos de resolução alternativa de litígios e a vincular-se ao CAAD - Centro de Arbitragem Administrativa.
Saudamos a iniciativa e juntamos Regulamento recebido do IPC.
Não podemos deixar de observar que o limite fixado para o valor das causas - 5 000 euros - é manifestamente insuficiente, empurrando os litígios para a via judicial.
Esperamos que o IPC reveja esta posição. No entanto, é legalmente possível que o Instituto se vincule caso a caso a tribunal arbitral, razão pela qual os nossos advogados poderão sempre contactar os serviços de contencioso (ou a Direcção e os Delegados Regionais do Sindicato a Presidência) do Instituto Politécnico de Coimbra para procurarem estabelecer o correspondente compromisso arbitral.
Em caso de necessidade, contactem apoiojuridico@snesup.pt.
Saudações académicas e sindicais
A Direcção do SNESup
Em 18-6-2010»

*

(reprodução integral de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, com a proveniência que se identifica)

Contratos que merecem pouca confiança

"Cadima Ribeiro referiu que a problemática da oferta educativa da EEG lhe provocava desconforto, até na medida em que não sabia que serviço docente deveria ser equacionado"

*

(excerto de projecto de "Acta do Conselho de Escola da Escola de Economia e Gestão do dia 05 de Maio de 2010")

SEMINÁRIO: "REPRESENTAÇÕES DA VIDA ACADÉMICA"

«Caros colegas,
No próximo dia 1 de Julho, das 14.30h às 17.00h, realiza-se no Anfiteatro do Centro Multimédia do Instituto de Educação o seminário:
“REPRESENTAÇÕES DA VIDA ACADÉMICA”
O seminário tem como objectivo divulgar e debater resultados de um estudo com a mesma designação, enquadrado nas actividades do CIEd-IE, no âmbito do qual os docentes da UM responderam a um questionário enviado a todos em 2009. Esse questionário incidia em representações sobre o que é e deve ser valorizado na vida académica, em 5 dimensões:
*Áreas de actividade académica

*Avaliação do ensino e da investigação

*Ascensão na carreira

*Lideranças académicas

*Clima profissional e relações interpessoais
Os resultados levantam, em muitos aspectos, questões preocupantes. Entendemos que é importante debatê-las e reflectir sobre as condições que (não) temos para que a nossa vida na academia se paute pelos princípios e valores consagrados nos Estatutos da UM.
Convidamos todos os docentes a participar neste seminário.
A equipa: Flávia Vieira, Joaquim Sá, José Carlos Morgado, Judite Almeida, Manuela Silva»

*

(reprodução integral de mensagem de distribuição universal na rede da UMinho que me caiu há uns dias na caixa de correio eletrónico)

That is why I succeed

"I've missed more than 9000 shots in my career. I've lost almost 300 games. 26 times, I've been trusted to take the game winning shot and missed. I've failed over and over and over again in my life. And that is why I succeed."

Michael Jordan

(citação extraída de SBANC Newsletter, June 15, Issue 620 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Notícias da UMadeira: "Reitoria da UMa publica regulamentos de avaliação de desempenho"

«Colegas
Foram publicados no Diário da República, 2 ª série, quatro regulamentos relativos à avaliação de desempenho na Universidade da Madeira:, em 8 de Junho, com entrada em vigor, tendo em conta a vacatio legis, em 15 de Junho de 2010, um regulamento de avaliação de desempenho para 2010 e anos seguintes e um regulamento de avaliação de desempenho para 2004 a 2009 (a pretexto de ponderação curricular definem-se para o passado tabelas mais desenvolvidas e exigentes do que para o futuro), e, em 7 de Junho um regulamento de progressão remuneratória e um regulamento do período experimental.

Apesar das críticas que formulámos em sede de audição sindical, o processo de avaliação que acabou por ser definido:

- baseia-se mais na “imagem” e na “percepção da imagem” do que na avaliação da qualidade intrínseca do trabalho desenvolvido, não só em sentido figurado (recurso a múltiplos inquéritos) mas também em sentido literal (registo videográfico das aulas dos docentes);

- pune quem não for “voluntário”, como sucede no caso dos docentes que recusem facultar o registo videográfico das suas aulas, e que são punidos com uma maior ponderação dos inquéritos dos alunos;

- obriga ao preenchimento de inquéritos on line por parte de todos os alunos independentemente de terem frequentado ou não as aulas, repercutindo os resultados automaticamente na avaliação e excluindo procedimentos de audiência de interessados e de validação de resultados que outras instituições de ensino superior vêm consagrando;

- incentiva ao facilitismo, prevendo a transposição automática das taxas de aprovação dos alunos para a avaliação dos docentes, independentemente da consideração dos pontos de partida e da estratégia pedagógica desenvolvida.

O processo de avaliação socorre-se também:

- de indicadores perfeitamente arbitrários, como o que leva a diferenciar a pontuação pela publicação de livros conforme o número de exemplares da edição;

- de uma voraz “base de dados” de conteúdo não delimitado e apenas referido a título exemplificativo, sem que estejam previstos procedimentos de validação e de correcção;

- de um Gabinete de Avaliação e Qualidade omnipresente.

Reconhecendo que alguns aspectos destes Regulamentos e do Regulamento de Serviço Docente que os precedeu foram ajustados para responder às preocupações que expressámos, verificamos contudo que:

- não foram concretizadas as sessões de esclarecimento prometidas, continuando a atribuição e contabilização do serviço docente a conter aspectos obscuros, e, tanto quanto podemos depreender, não conformes com os Estatutos de Carreira;

- subsistem ilegalidades nos articulados publicados, que aliás prevêem prazos de execução para o ano de 2010 já expirados à data de entrada em vigor dos Regulamentos;

- foram ignoradas as alterações aos Estatutos de Carreira aprovadas pelas Leis nº 7 / 2010 e nº 8/2010, ambas de 13 de Maio, que obrigarão a reformular tanto o Regulamento do Serviço Docente como os de Avaliação de Desempenho, inclusive o relativo ao período experimental. Não nos parece que estes Regulamentos honrem a Universidade portuguesa.

Saudações académicas e sindicais

A Direcção do SNESup

Em 14-6-2010»

(reprodução integral de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico, com a proveniência que se identifica)

O contraste de opiniões pode ser enriquecedor

"Havendo boa-fé, o contraste de opiniões pode ser enriquecedor, desde que convenientemente interpretado e gerido."

J. Cadima Ribeiro

"Tudo justificado com a preocupação com a qualidade"

"Numa vila remota o ministério da educação transfere os alunos para a vila mais próxima, a hora e meia de distância. Tudo justificado com a preocupação com a qualidade. A verdade, no entanto, é que a verba está a ser cortada.
O recuo da oferta pública é acompanhado de um avanço da provisão privada. O que está na forja é um sistema dual: um serviço de saúde e uma escola (mínima) para quem não pode pagar, outro serviço (que promete qualidade) para quem pode; a classe dos que podem e a classe dos que não podem, como dantes. É isto que realmente queremos?"

José M. Castro Caldas

(excerto de mensagem, datada de quarta-feira, 9 de Junho de 2010, e intitulada A crise como oportunidade, disponível em Ladrões de Bicicletas)

Notícias da UMadeira: avaliação de desempenho dos docentes

Regulamento de Avaliação de Desempenho dos Docentes da Universidade da Madeira
-
Regulamento de avaliação de desempenho dos docentes 2004-2009

(títulos de mensagens, datadas de 9 de Junho de 2010, disponíveis em UM para todos)

The WE-ASC Education Culture Congress: Call for Papers

«The WE-ASC Education Culture Congress
World Education - Arts, Sciences and Education Culture
12th – 15th January 2011
New Delhi, India

Dear Friends,
It is with much pleasure that I extend to you on behalf of the Executive Committee of The WE-ASC Education Culture Congress, an invitation to participate in this congress being held in New Delhi on January 12-15, 2011.
The WE-ASC Congress series revisits educational philosophy, methodology and content development and draws special attention to course and curriculum development as well as evaluation and accreditation systems in primary, secondary and in particular, higher education. It further explores how education can help develop mental, emotional and physical skills to help facilitate personal excellence as well as psychological and socio-economic wellbeing as well as evolving integral and holistic attitudes and formats in education pedagogy, in the challenging times the world faces today.
The World Education Congress WE-ASC 2011 adopts a two-pronged approach:
a) To examine, evaluate and influence the evolving culture of education and education design by refocusing and reengineering educational pedagogy as well as educational and cultural policy, with the ultimate objective of deep systemic change.
b) To revisit representation, application and infusion of cultural knowledge and cultural dissemination systems in modern education, and indeed their symbiotic relations in the development of practical solutions for training and application, sustainable development as well as individual and collective human empowerment.
WE-ASC also explores sensory, artistic, scientific, psychological, cultural and spiritual approaches for imparting education and transmission of knowledge. The movement examines modern as well as traditional knowledge systems, literate and non-literate, within both tangible and intangible systems and formats. It seeks to evolve fresh formats in skills training with traditional and modern knowledge for socio- economic empowerment and sustainable development. It focuses on cultural connections and participatory research in arts and the evolving culture of education, through arts and artistic sciences in education as well as health-care.
We invite papers addressing the following topics (Presentation Themes) :
The Evolution of Educational Psychology and Education Culture.
Cultural inclusions and influences in Education
Education Systems and Forms through History
Education and Awareness through the Arts

Media, Music, Design, Fine Arts and other Artistic technologies.
Training of Skills and Sustainable development
Training of Educators and Educational Pedagogy
Education and disadvantaged groups
Gender issues in Education
Wellness and Health-Care education in and through the Arts
Education and Entrepreneurial attitude
Education and Character development
Traditional Knowledge Systems and their contemporary relevance
Education in Design
Spirituality and Wisdom in Education
Religious influences in Education
Education and the Internet
Multi-Levelled Transformation and Learning in Education
New paradigms and models for Education
Curriculum and Course development.
Forms and Systems of Evaluation and Accreditation
Educational Accreditation of the Arts

The abstract guidelines are available on our website http://www.we-asc.org/abstract-submission
Followings are the Deadlines for abstract submission and review
Deadline to submit abstracts and panel proposals : August 15, 2010
Notification of acceptance : September 15, 2010
Deadline to submit full papers : November 15, 2010
Early bird Registration : June 30, 2010
WE-ASC 2011 will work towards conclusions and resolutions on collaborations, ethics, evaluation and accreditation in Education and Cultural knowledge systems, which will be drafted by the concluding day of the Congress for follow up with research and policy making institutions, educational institutions and government bodies internationally. The participants will include educators and educationists, parliamentarians and other government representatives, artists and cultural institutions, thinkers, policy makers, and administrators with special inputs by youth and women from various countries and cultures.
[...]
For any query you may write to us at

- lady.shruti.rana@gmail.com/ we.asc.congress@gmail.com

Warm Wishes
Lady Shruti Rana
Convener
WE-ASC Congress
U.K. Address: Andras House, 60 Great Victoria Street, Belfast BT2 7BB»

*

(reprodução parcial de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio eletrónico; a proveniência é a identificada)

"Com a confiança precisamos cada vez menos de dinheiro" ou será por termos depositado confiança em quem não deviamos que nos falta o dinheiro?

A propósito de "Coisas que importa que se digam, isto é, que se saibam", chegou-me por via alternativa o comentário que reproduzo de seguida:

"Tudo isto é resultado do contrato de confiança. Com a confiança precisamos cada vez menos de dinheiro...É isto que os nossos governantes acham."

A situação a que o autor do comentário se reporta seria irónica se não fosse tão trágica. O mais irónico é que os que nos conduziram para este poço comum foram tidos durante muito tempo por pessoas muito sérias e animadas dos melhores propósitos, aparte serem tomadas por capazes.

Estou a falar do (des)governo da Républica. Estou a falar do (des)governo de algumas universidades. Estou a falar do (des)governo de certas Escolas/Faculdades. Estou a falar de...

.

J. Cadima Ribeiro

“Teaching entrepreneurship students to become knowledge-agents for innovation”

“Drucker (1985) has postulated that entrepreneurship is the ´practice of innovation`. As such, he has outlined that it is knowledge-based, and that like any other practice (such as medicine or engineering) it can be learned. He wrote that we cannot develop a theory of innovation. But and that it is sufficient to say when, where, and how to look for innovation opportunities. As a consequence of the lack of a theoretical base for innovation, Drucker (and most other authors) simply ignore how entrepreneurs ´practice innovation` and how this practice can be learned; and have concentrated instead on how to systematically look for innovation opportunities. The constant demand by entrepreneurship students for information about how to learn the ´practice of innovation` forced me (Degen 1989, 2009) to develop some rudimentary approaches to learning the practice. This paper builds on these approaches, and tries to shed some additional light on the way entrepreneurs learn the practice of innovation in such a way that they become ´knowledge agents for innovation`. This paper also explores how this practice can be taught to entrepreneurship students.”

Ronald Jean Degen (International School of Management Paris)

Date: 2010-05-26
Keywords: entrepreneurs as innovators, practice of innovation, knowledge-agents for innovation, creative process, teaching entrepreneurship
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:pil:wpaper:64&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

Em tempo de suposta avaliação de desempenhos

O dono de um talho foi surpreendido pela entrada de um cão dentro da loja. Enxota-o mas o cão volta a entrar. Volta a enxotá-lo e repara que o cão traz um bilhete na boca. Apanha o bilhete e lê:

"Manda-me 12 salsichas e uma perna de carneiro, por favor?"

Também repara que o cão tem na boca uma nota de 50 euros. Avia o cão e põe-lhe o saco de compras na boca. Impressionado e, como estava para fechar, resolve seguir o cão.

O cão desce a rua, chega aos semáforos e, com um salto, carrega no botão para ligar o sinal verde. Aguarda a mudança de cor do sinal, atravessa a estrada e segue rua abaixo. O talhante estava perplexo!

O talhante e o cão caminham pela rua. Quando o cão parou à porta de uma casa e pôs as compras no passeio, vira-se um pouco, correu e atirou-se contra a porta. Repetiu o acto mas ninguém lhe abre a porta. Contorna a casa, salta um muro e, numa janela, começa a bater com a cabeça no vidro várias vezes, retornando para a porta.

De repente, aparece um tipo enorme a abrir a porta e começa a bater no cão. O talhante corre até ao homem, tenta-o impedir de bater mais no cão e diz-lhe bastante indignado:

"Óh homem, o que é que está a fazer? O seu cão é um génio!"

O homem responde:

"Um génio? Já é a segunda vez esta semana que este estúpido, se esquece da chave!"

-

Moral da história:

Podes continuar a exceder as expectativas, mas... a tua avaliação depende sempre da competência de quem avalia.

Autor anónimo

Teixeira dos Santos: bocejos e enfado

"Teixeira dos Santos não deixa de transparecer enfado e quase bocejo, especialmente quando tem como supremo distribuidor da retórica dilatória o ministro Lacão..."

José Adelino Maltez

(excerto de mensagem, datada de 2010/06/03 e intitulada "Não me fechem a pátria!", disponível em Sobre o tempo que possa)