Tradicionalmente, as nossas aulas seguem um modelo uniforme

"A temática da Educação e consequentemente do ensino em Portugal apresenta-nos variados aspectos dignos de discussão.
Em primeiro lugar gostaria de me debruçar sobre a forma como o nosso ensino está organizado, que no meu entender se relaciona com as elevadas taxas de abandono e insucesso escolar. Tradicionalmente as nossas aulas seguem um modelo uniforme, que encara os alunos, na maioria dos casos, como "sujeitos passivos", restringindo a autonomia e a criatividade, essenciais na formação de profissionais críticos e empreendedores.
No que diz respeito à taxa de licenciados em Portugal desempregados, preocupa-me sobretudo o facto de a maioria dos empresários portugueses não apostarem em recursos humanos qualificados, preferindo, pagar menos a profissionais com qualificações mais baixas."

Maria Costa

(extracto de mensagem disponível na entrada "fóruns" da plataforma electrónica de apoio à unidade curricular Economia Portuguesa e Europeia da EEG/UMinho; Outubro 2006)

A presente gestão dita democrática

"A presente gestão dita democrática é uma paródia de democracia, porque os reitores nem sequer são eleitos pelo sufrágio universal e directo dos corpos de docentes, de funcionários e de estudantes, mas pelas oligarquias de interesses estabelecidas pelo não mérito, onde as fórmulas de gestão acabam por nem sequer serem profissionalizadas."

José Adelino Maltez

(extracto de mensagem, intitulada "Para que a universidade possa dar à luz, sem arder...", datada de 06/10/12, disponível no blogue do seu autor - Sobre o tempo que passa - http://tempoquepassa.blogspot.com/)

"International Database on Human Capital Quality"

“In this research work, we have used a methodology which enables us to obtain qualitative indicators of human capital (QIHC) for 105 countries. This methodology relies on the potential to reconsider survey results comparatively by analyzing the results of countries which took part in at least two different surveys. This allowed us to build indicators of comparable data concerning the quality of human capital in numerous countries and between 1964-2005: our results represent a valuable comparison to what has been done so far.”

Nadir Altinok (IREDU - Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education - [CNRS : FRE5211] - [Université de Bourgogne])
Hatidje Murseli (IREDU - Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education - [CNRS : FRE5211] - [Université de Bourgogne])
Keywords: Macroeconomic Data ; Educational Quality ; Human Capital
Date: 2006-09-21
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:hal:papers:halshs-00097099_v1&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

O desemprego é a consequência de uma escolha não ponderada

"Eu também vi a reportagem “Doutores e Desempregados”, transmitida pela SIC.
Confesso que não fiquei admirada com os números apresentados para o desemprego nos licenciados, uma vez que o desemprego é a consequência de uma escolha não ponderada por parte dos indivíduos. Por exemplo: apesar de, no início de todos os anos lectivos, se ouvirem noticias como “o número de professores no desemprego aumenta”, a verdade é que o número de colocações em cursos de Ensino não diminuiu assim tanto! Será isto normal?! Não deveriam os alunos, na altura da escolha do curso, terem em atenção este tipo de informações? É obvio que também têm de ter em consideração o que gostam, mas isso não basta!"

Elisa Martins

(extracto de mensagem disponível na entrada "fóruns" da plataforma electrónica de apoio à unidade curricular Economia Portuguesa e Europeia da EEG/UMinho; Outubro de 2006)

Mercado de trabalho europeu disponível em novo sítio

"Mercado de trabalho europeu disponível em novo site
Tendo em conta a necessidade de incrementar a mobilidade de académicos e investigadores entre universidades europeias como condição essencial para a concretização de um espaço europeu de ensino superior, a European Academy of Management (EURAM), em colaboração com o European Institute for Advanced Studies in Management (EIASM) colocou à disposição de instituições e de académicos ou investigadores da área de Gestão um mercado de trabalho a nível europeu, onde instituições e indivíduos podem colocar as suas ofertas de trabalho. "

(notícia disponível em http://www.cienciapt.net/noticiasdesc.asp?id=12916, divulgada na UMinho pelo CDEUMinho, em 06/10/10, por via electrónica)

Aí vai mais um(a)

"Isabel Silva Martins é administradora do IPCA
Maria Isabel Neves Gonçalves da Silva Martins tomou ontem posse como administradora do Instituto Politécnico do Cávado e do Ave (IPCA).

Esta mestre foi nomeada para o cargo em regime de comissão de serviço, por Despacho da Presidência de 6 de Outubro de 2006. Actualmente residente em Barcelos, Isabel Silva Martins é licenciada em Gestão de Empresas pela Universidade do Minho e tem o grau de Mestre em Gestão pela Universidade Técnica de Lisboa, com especialização em Estratégia e Marketing.

Exerceu funções docentes na Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho desde 1989, tendo leccionado disciplinas na área do Marketing e da Gestão Estratégica. Tem desenvolvido trabalho de investigação na área da Gestão das Reclamações."

(notícia do Diário do Minho, de 2006-10-10)

Comentário: depois do Banco Mundial, do Governo (secretaria de estado e assessoria técnica de ministério), de instituto de investigação internacional, é agora a vez dos institutos politécnicos reclamarem a contribuição de docentes da EEG/UMinho - são já dois no prazo de poucas semanas (presidente e administrador) ; embora no caso desta notícia do Diário do Minho se trate de uma docente convidada, fica-me a questão sobre se vai restar alguém na Escola para assegurar as aulas e outro serviço cometido a docentes e investigadores. Restará? Até quando?

“More management concepts in the academy: internationalization as an organizational change process”

“The purpose of this paper is to elaborate on the internationalization process in higher education as an organizational level managerial issue. This approach brings a new perspective to internationalization in higher education. This is believed to be a necessary step toward filling a gap in the internationalization of higher education discussions. Nevertheless, the purpose of the study is not to falsify the dominant discussion in the literature. Rather, adopting the organizational change process conceptualization, this paper aims to fill a gap in the ongoing discussion on internationalization in the literature. To do this, the authors adopted the commonly accepted organizational change model of Burke and Litwin (1992) and made a comprehensive discussion on both transformational (external environment, mission and strategy, leadership, and organizational culture) and transactional (structure, task requirements and individual skills, individual needs and values, motivation, management practices, systems, climate) domains of the model from the perspective of internationalization in higher education. This approach is expected to clarify process, content, and context aspects of internationalization, which is essential for successful internationalization implementation.”

Kondakci, Y.;
Van den Broecke, H.;
Devos, G.
Date: 2006-09-21
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:vlg:vlgwps:2006-28&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

“Brain Drain from Turkey: An Investigation of Students` Return Intentions”

“The emigration of skilled individuals from Turkey attracted greater media attention and the interest of policymakers in Turkey, particularly after the experience of recurrent economic crises that have led to an increase in unemployment among the highly educated young. This study estimates a model of return intentions using a dataset compiled from an Internet survey of Turkish students residing abroad. The findings of this study indicate that, as expected, higher salaries offered in the host country and lifestyle preferences, including a more organized environment in the host country, increase the probability of student non-return. However, the analysis also points to the importance of prior return intentions and the role of the family in the decision to return to Turkey or stay overseas. It is also found that the compulsory service requirement attached to government scholarships increases the probability of student return. Turkish Student Association membership also increases return intentions. Longer stay durations, on the other hand, decrease the probability of return. These findings have important policy implications.”

Nil Demet Güngör (Atilim University)
Aysit Tansel (Middle East Technical University and IZA Bonn)
Keywords: student non-return, brain drain, return intentions, Turkey
Date: 2006-09
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:iza:izadps:dp2287&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

Olha o MIT! Olha o MIT! Quem quer comprar?

“MIT terá como parceiras Coimbra, Porto e Minho
As Universidades de Coimbra, Minho e Porto e o Instituto Superior Técnico (IST) são quatro das instituições de Ensino Superior envolvidas no acordo que o Governo assina na próxima quarta-feira com o Massachusetts Institute of Technology (MIT), segundo um documento a que a Lusa teve acesso. As Universidades de Lisboa e Nova de Lisboa e o Instituto Superior de Economia e Gestão (ISEG) são os outros institutos que perfazem as sete universidades escolhidas para estabelecer uma parceira com o MIT.

Além das universidades, assinam também o acordo de colaboração o Centro de Neurociências e Biologia Celular, de Coimbra, o Instituto de Biologia Molecular e Celular e o Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores, ambos do Porto. Os outros organismos envolvidos no protocolo são os institutos de Química Verde, de Sistemas e Robótica e de Tecnologia Química e Bioquímica.

O Governo e o instituto norte-americano assinam dia 11 um acordo de parceria que envolve centros de investigação, docentes, investigadores e alunos na forma de consórcios entre escolas de engenharia, faculdades de ciências e tecnologia e escolas de economia e gestão em sete universidades portuguesas, incluindo empresas, laboratórios associados e estatais.

Recorde-se que o Governo assinou, a 25 de Fevereiro, um acordo de colaboração com aquele instituto que, segundo declarações do primeiro-ministro, na altura, visa a internacionalização do conhecimento português e pô-lo ao serviço do crescimento económico do país. Este acordo insere-se no âmbito das novas parcerias internacionais em ciência, tecnologia e Ensino Superior, que estão incluídas nas metas do Plano Tecnológico.”

(notícia do Jornal de Notícias, de 06/10/07)

Comentário: aqui está um caso exemplar de como se podem escrever tantas linhas para dizer nada. Melhor do que o JN só mesmo o Expresso de hoje, que dedicou uma página inteira a este tema, sem acrescentar nada ao que aqui se diz. É verdade que alguém (o Governo, presume-se) pode estar a querer fazer render o peixe, mas os jornais não são obrigados a comprar.

Já agora, a talho de foice, o que quererá significar “gestão” na UMinho? Será a gestão de que a “casa” gasta, na reitoria?

Matéria de reflexão

"De 1998 a 2002 usei as palavras que me eram ditadas por mentes brilhantes sem pensar muito nelas de forma a conseguir chegar ao objectivo daquele período: concluir com sucesso um grau de licenciatura garantindo a independência económica. Tive sucesso mas fracassei na aprendizagem. Na altura tinha tempo e nao me preocupei em conhecer verdadeiramente. Hoje reingressada na realidade estudantil, não tenho o tempo que gostaria para me dedicar mas tenho a consciência do erro cometido, e tendo a independência económica, agarro-me à vontade de conhecer e de desta vez não levar apenas palavras que se esquecem, mas sim exercícios de pensamento de maneira a não me sentir como programa mas sim como programador."

(comentário de um leitor de MJMatos, retida numa mensagem do seu blogue - Que Universidade? -, intitulada "Mensagem importante", datada de 06/10/09)

Learn about money

"Financial education needs to become a part of our national curriculum and scoring systems so that it’s not just the rich kids that learn about money. It’s all of us."

David Bach

(citação extraída de SBANC Newsletter, October 3, 2006, Issue 441-2006, http://www.sbaer.uca.edu )

Mensagens pirata

Depois das mensagens anónimas, chegou a vez das mensagens pirata, como a que aqui esteve visível durante parte desta tarde (um "Aviso", com assinatura minha e tudo).

Se este "jornal de parede" tivesse leitores, sentir-me-ia na obrigação de lhes apresentar públicas desculpas. Como escrevo só para mim, fico dispensado desse gesto de redenção. Safa!

J. Cadima Ribeiro

“How Robust is the Evidence on the Returns to College Choice? Results Using Swedish Administrative Data”

“We estimate the causal effect on earnings of graduating from old universities rather than new universities/university colleges. The study is based on Swedish administrative data that is comparatively rich in terms of school grades` parental characteristics and other attributes. Despite the more favorable conditions at old universities in terms of factors related to college quality, we find no significant difference in estimated earnings between graduates from the two groups of colleges. This finding holds for male and female sub-samples covering all majors, as well as male and female sub-samples covering two broad fields of education. The results are robust with regard to different methods of propensity score matching and regression adjustment. The results furthermore indicate little sensitivity with regard to the empirical support in the data and alternative model specifications.”

Eliasson, Kent (National Institute for Working Life)

Keywords: College choice; earnings; propensity score matching
Date: 2006-09-11
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:hhs:umnees:0692&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

As universidades têm assistido a uma redução gradual do financiamento

"Ano após ano, as universidades têm assistido a uma redução gradual do financiamento público. Na generalidade, o financiamento proveniente do Orçamento de Estado mal cobre as despesas anuais com salários de docentes. Este contexto, modelado pela reestruturação no âmbito do processo de Bolonha e pela avaliação internacional do sistema de ensino superior, configura uma situação de corrosão e de segmentação das instituições de ensino superior. Os contornos da racionalização do sistema, a intensificar no corrente ano lectivo, fundamentados no relatório que a OCDE produzirá proximamente, evidenciarão ainda mais, como facilmente se adivinha, o processo de erosão e de fragmentação das instituições de ensino superior."

Paulo Peixoto

(extracto de mensagem, intitulada "Corrosão da Universidade", datada de 06/09/25, disponível no sítio do SNESup; ligação ao lado)

Sem comentários !

"Boa tarde!

Devido a um erro na moderação, a mensagem abaixo seguiu indevidamente para todas as mailboxes dos membros desta lista. Serve o presente e-Mail para esclarecer que a responsabilidade deste erro é única e exclusivamente do moderador desta lista e não da sua autora nem da instituição a que pertence (TecMinho).

Aguardando a melhor compreensão da vossa parte,

o moderador da lista UM-Net "

(mensagem recebida esta tarde, via um-net - Lista UM-NET -, assinada pelo seu autor, conforme se identifica)

O circo chegou à cidade e por cá vai permanecendo

O circo chegou à cidade há quase duas semanas e por cá vai estando. Isso é certo e seguro. Menos certo é quanto tempo por cá vai permanecer, mesmo se o espectáculo perde qualidade de dia para dia e já nem se percebe a que espectadores se dirige. Também não admira que assim seja dada a qualidade dos palhaços. Aliás, será seguramente limitação minha, mas sempre estranhei palhaços de negro e ar sério.
Face ao arrastar penoso do espectáculo, questiono-me se terão sido bem investidos os recursos usados pela associação académica e pela reitoria da UMinho na formação dos actores. Quiçá se não teria sido melhor investi-lo na formação do pessoal administrativo e aparentado que cuida da elaboração dos horários e da atribuição de salas. Talvez assim se prevenisse que alunos e professores tivessem que confrontar-se com situações em que as salas de aula que lhes estão atribuídas mudam de um momento para o outro, sem que se perceba porquê e sem que lhes seja dada qualquer explicação ou fornecido sinal de alerta mínimo.
O circo chegou à cidade e por cá permanece, ainda.

J. Cadima Ribeiro

“Improving Education Achievement and Attainment in Luxembourg”

“Improving education achievement in Luxembourg is a priority for strengthening productivity growth and enhancing residents` employment prospects in the private sector, where employers mainly hire cross-border workers. Student achievement in Luxembourg is below the OECD average according to the 2003 OECD PISA study, with the performance gap between immigrant and native students being above average. A factor that makes learning more difficult in Luxembourg than in other countries is the use of three languages of instruction (Lëtzebuergesch, German and French). New empirical evidence presented in this paper based on the PISA tests suggests that the reforms over the past decade or so to attenuate these difficulties have had considerable success: the adverse impact of immigrant status on PISA test scores is around the OECD average. The fact that the performance gap between immigrant and native students is nevertheless greater than average reflects other factors, notably the relatively large difference in socio-economic background between immigrant and native students. The paper also discusses further reforms that are underway or planned to improve achievement of immigrant students. Another feature of Luxembourg’s education system is that it is highly stratified, with children being sorted into a large number of parallel tracks at an early stage and there being a high rate of grade repetition. International evidence suggests that stratification increases the impact of socio-economic background on student achievement. Reforms to reduce stratification are discussed in the remainder of the paper, together with reforms to enhance achievement more generally by improving teaching skills and basing school programmes on key competences. This paper relates to the 2006 Economic Survey of Luxembourg (www.oecd.org/eco/surveys/luxembourg).”

David Carey;

Ekkehard Ernst
Keywords: PISA, survey data analysis, secondary education, attainment, school system, stratification, tracking, streaming, teachers' skills, trilingual education, pre-school education, immigration and socio-economic background, general education, key competences,
Date: 2006-09-04
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:oec:ecoaaa:508-en&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)

Braga é uma das cidades menos competitivas entre todas as capitais de distrito de Portugal

«Braga é uma das cidades menos competitivas entre todas as capitais de distrito de Portugal continental, num “ranking” em que é acompanhada no fundo da tabela por cidades como Setúbal, Faro, Viana do Castelo e o Porto, considerada a menos competitiva, em contraponto com Évora, a mais competitiva, que é seguida por Lisboa, Coimbra, Beja e Leiria. No geral, Braga soma quatro pontos contra 7,29 de Évora, numa escala de 0 a 10.

O estudo foi elaborado em co-autoria por Paulo Mourão, professor do Departamento de Economia da Universidade do Minho, e pelo economista Júlio Miguel Barbosa, e aplicou às capitais de distrito portuguesas o mesmo método que o Fórum Económico Mundial utiliza para elaborar anualmente o ‘ranking’ da competitividade mundial.

Para compor o Índice de Competitividade das Cidades Capitais de Distrito (ICC), os autores utilizaram quatro sub-índices, que medem a competitividade laboral, empresarial, demográfica e de conforto e basearam os cálculos no Atlas das Cidades de Portugal, publicado pelo Instituto Nacional de Estatística em 2002.

O trabalho permitiu concluir que o desenvolvimento económico destas cidades em termos de Produto Interno Bruto (PIB) "não é premissa" para um ICC elevado, pois "o que está aqui em análise não é o nível de riqueza, mas as oportunidades de crescimento e de expansão de recursos", explicou ao DM Paulo Mourão, considerando que a cidade de Braga evidencia "pontos de saturação de crescimento", face a outras que apresentam ainda muitos recursos inexplorados. Porto (18.º), Faro (16.º) e Braga (15.º) contrastam, assim, com Évora (1.º), Beja (4.º) e Castelo Branco (6.º), o que, segundo o estudo, permite provar que as disparidades tradicionais ao nível do desenvolvimento económico podem ser esbatidas por melhorias actuais do nível de competitividade dos espaços historicamente menos reconhecidos, como é o caso do “interior” português.

Os autores notam os valores «extremamente modestos de cidades historicamente relevantes», como o Porto, Braga e Faro e explicam-nos com "perdas sucessivas de competitividade devidas sobretudo às variantes taxa de mortalidade infantil, esperança média de vida e alojamentos familiares vagos".»

(extracto de notícia, intitulada “Estudo da Universidade do Minho aponta Évora como a mais competitiva", publicada no Diário do Minho, em 2006-10-01)

"A entidade reguladora"

"Desde há muito que defendo a criação de uma Agência Reguladora da Educação Superior (ARES). Há actividades muito complexas que beneficiam de regulação por agências independentes, como é norma da Nova Administração Pública. Já as temos, em muitos sectores, como a saúde, a concorrência, as comunicações. São também uma forma de solidificar a confiança dos utentes, sem suspeitas de instrumentalização governamental."

João Vasconcelos Costa

(extracto de mensagem datada de hoje, intitulada "A entidade reguladora", disponível no blogue do seu autor (Reformar a Educação Superior)

“ICT Adoption and Productivity in Developing Countries: New Firm Level Evidence from Brazil and India”

“This paper uses a unique new data set on nearly a thousand manufacturing firms in Brazil and India to investigate the determinants of ICT adoption and its impact on performance in both countries. The descriptive evidence shows that Brazilian firms on average use ICT more intensively than their Indian counterparts but changes over time have been rather similar in both places. Within countries ICT intensity is strongly related to size, ownership structure, share of administrative workers and education. The econometric evidence documents a strong relationship between ICT capital and productivity in both countries, even after controlling for several other factors, including firm-specific fixed-effects. The rate of return of ICT investment seems to be much larger than usually found in more developed countries. Specific types of organisational changes matter for the return of ICT, but only for high adopters. Firms report several constraints to ICT investment in both countries and power disruption seems to significantly depress adoption and returns to ICT expenditures in India. This may be indicative of the impact of a cluster of poor institutions and/or infrastructure on performance.”

Rakesh Basant (Indian Institute of Management Ahmedabad)
Simon Commander (London Business School and IZA Bonn)
Rupert Harrison (Institute for Fiscal Studies, London)
Naercio Menezes-Filho (Universidade de São Paulo)
Keywords: ICT, productivity
Date: 2006-09
URL: http://d.repec.org/n?u=RePEc:iza:izadps:dp2294&r=edu

(resumo de “paper”, disponível no sítio referenciado)