"Passatempo ´Sabes o que é a Esclerose Múltipla?`"

«Exmos. Senhores,
Falta cerca de um mês para o último dia da entrega dos trabalhos do passatempo “Sabes o que é a Esclerose Múltipla?”.
O objectivo é assinalar o Dia Mundial da Pessoa com Esclerose Múltipla (4 de Dezembro), sensibilizar e divulgar esta doença neurológica. A entrega dos prémios é no dia 4 de Dezembro, à tarde, às 14.30h, no Museu Dom Diogo de Sousa, em Braga (Rua dos Bombeiros Voluntários). [...]
Nota: É possível almoçar no Museu por 6 euros.
No total serão atribuídos 2600 euros em 15 subsídios escolares; 6 na primeira categoria e 9 na segunda, com valores entre o 25 e os 400 euros.
Esta iniciativa destina-se a alunos matriculados no ano lectivo de 2010/2011, das áreas de saúde, abrangendo duas categorias:
· 1ª Categoria - alunos do 12º ano até aos 18 anos (nascidos depois de 1991);
· 2ª Categoria - alunos universitários até aos 21 anos (nascidos depois de 1988).
Os trabalhos realizados devem incluir um artigo na área de desenvolvimento (paper) sobre a doença e um cartaz (poster).
Para mais informações e regulamento, consulte o nosso site http://www.tem.com.pt/.
Agradecemos que divulguem este passatempo e que concorram.
[...]
Com os nossos prezados cumprimentos,
O Presidente da Direcção da TEM
Paulo Alexandre Pereira»

(reprodução parcial do corpo principal de mensagem que me caiu entretanto na caixa de correio electrónico)

Universidade-fundação: "Reitor quer que a decisão seja tomada até Julho de 2011"

NOTA sobre o Conselho Geral

(título de mensagem, datada de hoje, disponível em UM para todos)

Intellectual growth

"Intellectual growth should commence at birth and cease only at death."

Albert Einstein

(citação extraída de SBANC Newsletter, September 28, Issue 638 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

Acesso a informação e exercício qualificado de funções de acompanhamento e de auditoria

Quando há pouco menos de um ano tomei posse como membro do Conselho Gerald da UMinho, na 1ª reunião em que participei escolhi para temas de intervenção no ponto “antes da ordem do dia” as problemáticas i) da informação veiculada para a Academia pelo órgão sobre a sua actividade e decisões e ii) a insegurança da circulação de peões e a falta de “limpeza e arranjo” observadas no campus de Gualtar (aliás, nesta dimensão, não muito diferente do que sucedia/sucede em Azurém). Sem que o tivesse premeditado, voltei ao tema da informação em sede de CG na reunião de 2ª feira pp.
O retorno ao tema da informação surgiu na sequência de uma arrastada e infeliz troca de palavras a respeito do tema entre um vogal do Conselho e o presidente do órgão e, também, o reitor. “Estranhamente”, o que estava em causa não era sequer o da relação (comunicacionsal) entre o CG e a Academia, que fora o mote que eu glosara, mas, antes, o próprio direito de acesso a informação por parte dos seus membros que os habilitasse/habilite a exercerem qualificadamente as suas funções. Infeliz “incidente” este, concluirão comigo. “Incidente” que é, por outro lado, revelador da falta de avontade com que muitos dos membros dos órgãos de governo da Instituição lidam com as questões de transparência e da responsabilidade dentro desta, mesmo que se tenham registado progressos, no último ano.

J. Cadima Ribeiro

"Para que serve esta Fundação Lloyd Braga?"

Por via alternativa, alguém me/nos fez chegar a questão: "Para que serve esta Fundação Lloyd Braga?". Como não sei/sabemos responder, deixo/amos a questão para que quem saiba responda.
Se a resposta não chegar, poderão retirar-se as devidas ilacções.

J. Cadima Ribeiro

"A mesa da reunião para a sessão do CG que hoje decorrerá está composta"

À margem do CG: algumas notas soltas (19)

(título de mensagem, datada de Segunda-feira, 27 de Setembro de 2010, disponívem em UMinho: Novos Desafios; Novos Rumos)

Obesidade Mental

«A nossa sociedade está mais atafulhada de preconceitos que de proteínas, mais intoxicada de lugares-comuns que de hidratos de carbono.
As pessoas viciaram-se em estereótipos, juízos apressados, pensamentos tacanhos, condenações precipitadas.
Todos têm opinião sobre tudo, mas não conhecem nada.
Os cozinheiros desta magna "fast food" intelectual são os jornalistas e comentadores, os editores da informação e filósofos, os romancistas e realizadores de cinema.
Os telejornais e telenovelas são os hamburgers do espírito, as revistas e romances são os donuts da imaginação.»

Andrew Oitke
[Obesidade Mental, Phd (Harvard U)]

(cortesia de JBM)

Escola Superior de Desporto de Braga: comunicado da CMBraga

« O Governo aprovou hoje (quinta-feira, 24 de Setembro), em Conselho de Ministros, a Escola Superior de Desporto de Braga. Fê-lo, reconhecendo «o interesse público» desta nova unidade de Ensino Superior, que vai instalar-se no Parque Municipal de Exposições e Desportos de Braga.
De acordo com o decreto-lei, que segue para publicação, o Conselho de Ministros determina a integração da nova escola no sistema de Ensino Superior, «incluindo o poder de atribuição de graus académicos dotados de valor oficial».
O facto motiva a óbvia congratulação pública do Presidente da Câmara Municipal de Braga, que, assim, reconhece a importância deste projecto no contexto da oferta de formação superior em Braga, mormente numa área em crescente afirmação socio-cultural.
Tendo liderado «um conjunto de actores sociais de grande relevância», que conduziu todo o processo ora ratificado superiormente, o Município de Braga não pode deixar de sublinhar o interesse social e económico que a instituição desta nova escola representa para Braga e para a região, não só como entidade empregadora, mas como prestigiante plataforma de Ensino Superior.
Refira-se que na sustentação do processo sujeito à apreciação governamental resultou fundamental o conjunto de equipamentos desportivos já disponíveis e a disponibilizar pelo Município de Braga, designadamente o Estádio 1.º de Maio, a Pista Coberta de Atletismo, o Complexo de Piscinas, ou o Pavilhão Gimnodesportivo Municipal, entre outros.
Câmara Municipal de Braga, 23 de Setembro de 2010
P’ O Gabinete da Presidência,

(João Paulo Mesquita, adj.)»

*

(reprodução integral de mensagem que acabou de cair-me na caixa de correio electrónico, proveniente da entidade identificada - comunica@cm-braga.pt)

"Marinho Pinto, responsabilizou [...] o ministro Mariano Gago pela ´degradação` e ´mercantilização` do ensino superior"

Artigo JN
Marinho Pinto diz que universidades "passaram a vender cursos e médias":
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1669399
-
Notícia Económico
Universidades "passaram a vender cursos e médias":
http://economico.sapo.pt/noticias/universidades-passaram-a-vender-cursos-e-medias_99806.html

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Desire for success

"In order to succeed, your desire for success should be greater than your fear of failure."

Bill Cosby

(citação extraída de SBANC Newsletter, September 21, Issue 637 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)

"Cerca de 54% dos carros de pequeno porte são movidos a etanol"

Notícia Geodireito
Brasil mais que dobrará produção de etanol até 2019:
http://www.geodireito.com/Conteudo/Geojuridicas.asp?notCodigo=3088&acao=DetalheNoticia
*

"The analytical framework can not be a goal in itself"

"The concepts and theories should be used with rigor and the analytical framework has a role to take. Meanwhile, if we are dealing with economics, the analytical framework can not be a goal in itself."

J. Cadima Ribeiro

(excerto de comunicação apresentada na "Economists of Education International conference", que decorreu em Santiago de Compostela entre 8 e 10 de Setembro pp.)

Notícias da UCoimbra: "rankings"

"Universidade de Coimbra considerada a melhor de Portugal pelo jornal ´The Times`"
[A Universidade de Coimbra (UC) foi considerada, pelo quarto ano consecutivo, a melhor instituição de ensino superior portuguesa no "ranking" do jornal britânico "The Times".
(...)
Segundo uma nota divulgada hoje pela UC, a instituição subiu no "ranking" relativo a 2009 e, à semelhança do que se verificou no ano passado, “continua a ser a única portuguesa entre as 400 melhores universidades mundiais”.]

(cortesia de Nuno Soares da Silva, publicitando mensagem sobre o assunto publicada em Parada de Aguiar)

"O aumento deve-se, sobretudo, ao processo de Bolonha"

Artigo JN
Mestrados ajudam mas não salvam universidades:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/nacional/interior.aspx?content_id=1665232

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

"António Rendas, garantiu hoje que os estabelecimentos de ensino superior vão poder usar os 20 por cento de receitas em reserva"

Notícia Lusa
CRUP garante que universidades vão poder utilizar as receitas em reserva
[O presidente do Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas, António Rendas, garantiu hoje que os estabelecimentos de ensino superior vão poder usar os 20 por cento de receitas em reserva, manifestando-se surpreendido com as declarações do reitor de Coimbra.]

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

"As expectativas do ministro Mariano Gago no aumento da procura do ensino superior por alunos mais velhos parecem, assim, ficar por terra"

Notícia Jornal de Leiria
Saúde e Artes com mais procura que Engenharias no IPL:
http://www.jornaldeleiria.pt/portal/index.php?id=5215
*

Estudantes como estes também eu gostava de ter!

Notícia TVI
Sócrates e Gago assistem a protesto na primeira fila:
http://www.tvi24.iol.pt/politica/socrates-mariano-gago-protesto-porto-estudantes-tvi24--/1191461-4072.html
-
Notícia JN
Protesto de estudantes surpreende Sócrates e Mariano Gago:
http://jn.sapo.pt/PaginaInicial/Nacional/Interior.aspx?content_id=1662256

(cortesia de Virgílio A. P. Machado via Facebook)

"Mais uma desconcertante decisão do Governo em matéria de relação de confiança com as universidades"

Notícia TSF
Reitor de Coimbra «desconcertado» com cativação de verbas:
http://tsf.sapo.pt/PaginaInicial/Portugal/Interior.aspx?content_id=1663254

(cortesia de Fernando Castro)

Fundações: recuperando um texto já com mais de um ano

Novos Desafios para a Universidade (I) – Fundações*

[... a fundação não é uma solução universal nem é válida independentemente das circunstâncias de cada caso; não é modelo único, nem sequer modelo generalizado. Mas, no mínimo, dá que pensar e, sobretudo, é uma ideia que não merece ser liminarmente rejeitada.]

(título de mensagem, datada de Sábado, 21 de Março de 2009, disponível em UMinho: Novos Desafios, Novos Rumos)

Obs: o artigo a publicar na Themis, revista da Faculdade de Direito da Universidade Nova de Lisboa, a que a autora se referia em nota, saiu há algum tempo; a referência completa é:

Serra, Catarina (2009), "O novo modelo aplicável às universidades e às escolas - as fundações públicas com regime de direito privado: regime jurídico desconhecido... ou simplesmente temido?", Themis, Ano IX, Nº 17, pp. 75-108.

Notícias da UMadeira: nova escola de medicina

Notícia Jornal da Madeira:
Ministro anuncia escola de medicina:
http://www.jornaldamadeira.pt/not2008.php?Seccao=14&id=162189&data=2010-09-14

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Humor(es)

Bom Dia

(título de mensagem, datada de 13 de Setembro de 2010, disponível em A Educação do meu Umbigo)

"Até 1999, 13 estados nunca haviam formado um doutor"

Notícia Jornal da Ciência
Brasil regionaliza formação de doutores:
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=73346

(notícia destacada em http://twitter.com/marianacbarra)

"Pedro Ferreira é um dos mais promissores investigadores [...] do prestigiado Instituto Karolinska"

Artigo JN
Um português no "Karolinska":
http://jn.sapo.pt/paginainicial/gente/interior.aspx?content_id=1659356

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Desenvolvimento Regional: notícia de um livro que me chegou do outro lado do Atlântico (II)

“Desenvolvimento Regional: por que algumas regiões se desenvolvem e outras não?” é o título de um livro (edição UNISC, Santa Cruz do Sul, 2010) sobre a problemática em título que o seu autor, Valdir Roque Dallabrida, me fez chegar há um par de meses.
Trata-se de uma obra com objectivos didácticos, onde, conforme escreve no Prefácio Carlos Brandão, Valdir Dallabrida, actualmente professor da Universidade do Contestado, Santa Catarina, Brasil, “busca sintetizar as diversas abordagens teóricas que buscaram enfrentar esse enigma: por que algumas regiões se desenvolvem e outras não?” (p.9). Conclui o prefaciador que o “livro é oportuno e bem-vindo e poderá contribuir para sanar essa enorme lacuna de textos sintéticos e didácticos que busquem melhor qualificar o debate sobre o que faz o desenvolvimento de uma região e como promovê-lo” (p.12).
Encontrei no livro em causa muitas ideias em que me reconheço, nomeadamente as que insistem i) na inviabilidade de prosseguir aproximações de natureza disciplinar na interpretação das realidades complexas das regiões e na construção de respostas em matéria do seu desenvolvimento, e ii) na inviabilidade e/ou inutilidade de uma teoria geral do desenvolvimento, em razão da dita complexidade dos territórios, decorrente de determinantes endógenos (história, geografia, contexto económico e social, instituições, cultura) e exógenos (relacionamento económico, social e político com o restante território nacional e com o exterior) que são sempre singulares.
Como foi invocado, o autor do texto definiu o objectivo ambicioso de “fazer uma breve síntese das principais abordagens teóricas sobre desenvolvimento” (cf., Introdução, p.7) e, para mais, fazê-lo com recurso a uma linguagem simples, que permita ir além da “clientela académica”. Era um enorme desafio esse e será, porventura, essa uma das limitações maiores da obra.
Confesso que tive dificuldade em reconhecer no texto alguns autores, ficando-me a dúvida se foi a brevidade da referência que fez parecer reduzida a sua contribuição ou se Valdir Dallabrida fez das ideias daqueles leitura diferente daquela que eu faço. Meramente a título de exemplo, da referência que a dada altura faz a François Perroux retenho que este vê o desenvolvimento como “combinações de transformações de ordem mental e social de uma população que lhe possibilita o aumento cumulativo e duradouro do seu produto real global” (p.159). Modestamente, penso que, nessa dimensão de pensar social e institucionalmente as dinâmicas económicas territoriais, Albert Hirschman e Gunnar Myrdal, autores da mesma corrente de pensamento seus contemporâneos, foram mais longe que Perroux, até por a contribuição deste último relevar de uma aproximação muito mais micro aos fenómenos económicos.
Sem descurar a importância e contributo para a compreensão das realidades brasileira e da América Latina, também me parece discutível o destaque que tem no livro Celso Furtado, que conheço muito mais como autor do crescimento e do desenvolvimento prosseguindo abordagens macroeconómicas que aproximações territorializadas.
Lendo esta obra de Valdir Dallabrida, voltei a confrontar-me com algo que se me sugeriu deste o primeiro contacto que mantive com investigadores brasileiros, mesmo que tal não seja tão presente nele quanto noutros que conheci: refiro-me ao universo distinto de referências que parece ser mantido pelos académicos europeus e da América Latina. Haverá razões para tal, sobretudo no passado. Não sei se em expressão disso, causou-me estranheza ver atribuída a “paternidade” da Teoria da Base Económica de Exportação a D.C. North (p.52) e referida a sua génese entre as décadas de 50 e 60 do século XX (p.50). Para mim, a primeira grande referência que se me sugere quando se invoca a Teoria da Base é H. Hoyt (1936-1939).
Concluo, sublinhando que o trabalho “agora” dado a conhecer por Vadir Dallabrida merece bem uma recensão que vá para além da brevidade destas notas. É ele próprio que a solicita, “para que, no futuro, se possa aperfeiçoar o texto” (p.21).

J. Cadima Ribeiro

(reprodução de artigo de opinião publicado na edição de ontem do Jornal de Leiria)

"No ranking há 200 estabelecimetnos de ensino superior, mas nenhum português"

Artigo JN
Cambridge é a melhor universidade do mundo:
http://jn.sapo.pt/paginainicial/sociedade/interior.aspx?content_id=1658124

(cortesia de Nuno Soares da Silva)

Raciocinar sobre conceitos complexos

"Como se pode raciocinar sobre conceitos complexos quando não se sabe raciocinar sobre conceitos simples? Como se pode (no ensino da Economia) partir do complexo para se chegar ao simples? O contrário é que é normal."

David Mourey

(afirmação produzida no contexto de intervenção feita no "Economists of Education International conference", Santiago de Compostela, 8 de Setembro de 2010)

"An introductory course of economics should be taught as if it was the last class to be delivered"

“[According to O`Sullivan and Sheffrin] an introductory course of economics should be taught as if it was the last class to be delivered to a student.
As this happens with the majority of the students, to deal with it the authors should envisage to teach them how to practice economics, whose best way is to focalize in a few main concepts and ideas and apply them repeatedly in different circumstances.”

(excerto de comunicação a apresentar em "Economists of Education: international conference", a decorrer em Santiago de Compostela entre 8 e 10 de Setembro)

"Golpe de mágica"

"Com o processo de Bolonha as licenciaturas passaram a Mestrados Integrados nas Engenharias por um golpe de mágica"

Jaime Rocha Gomes

The economist and the formal learning process

«In this regard, José Manuel Belbute underlined that “The acquired knowledge […] risk to become quickly out of date. Being so, the initial professional training has to follow a more flexibly and comprehensive approach, putting together a solid initial economic learning (of macroeconomics, microeconomics and quantitative methods) and the acquisition of competences, capabilities and attitudes (capabilities in terms of team work, decision making, relationship and initiative)”.

The question to which José Manuel Belbute did not give an answer was how to put together a solid initial training in macroeconomics, microeconomics, […] and capacities demanded […] with the shortening of the schooling time voted to the undergraduation programmes.»

(excerto de comunicação a apresentar em "Economists of Education: international conference", a decorrer em Santiago de Compostela entre 8 e 10 de Setembro)

Ensino Superior: uma "abordagem ecológica"

"[...] o ensino superior português carece duma abordagem ecológica que facilite a extinção das espécies menos capazes, o fortalecimento de algumas instituições ou até mesmo o surgimento de espécies mais robustas. Só com uma rede de ensino com actores mais fortes e ligações melhor articuladas é possível competir internacionalmente. A dimensão e os recursos do país não permitem a afirmação internacional de muitas instituições, mas é importante que surjam algumas espécies com a projecção internacional necessária para provocarem um efeito de alavanca interno nas demais instituições da rede. Daí que a selecção natural pode ser benéfica para o sector como um todo."

Vasco Eiriz

(excerto de mensagem, datada de 02 de Setembro de 2010, intitulada Parque das Caldas: Selecção natural, disponível em Empreender)

Make sure your picture is full of life

"Each day is a new canvas to paint upon. Make sure your picture is full of life and happiness, and at the end of the day you don't look at it and wish you had painted something different."

[Author Unknown]

(citação extraída de SBANC Newsletter, August 31, Issue 634 - 2010, http://www.sbaer.uca.edu/)